3 апр
Задача на миллион: какую чашку кофе выберет программист? Реальные вопросы с собеседований в Google
"Вам дана тарелка, нож и апельсин. Как, не касаясь мякоти, узнать, свежий ли фрукт?"Этот вопрос прозвучал в одной из больших переговорных Google в Лондоне. Кандидат — парень с опытом, разработчик, 5 лет в IT. Техническое собеседование он прошёл идеально. А потом — вот это. Ни про код, ни про алгоритмы. А про апельсин.
Таких задач — десятки или сотни. Иногда они кажутся абсурдными. Иногда — откровенно странными. Но всё чаще их задают не потому, что ищут гениев. А потому что хотят увидеть, как человек думает. Не «знает», а именно думает.
Я собирал такие истории несколько лет. Читал на форумах для айтишников, в чатах для инженеров, в воспоминаниях тех, кто прошёл (или не прошёл) собеседования в большие компании. Сегодня решил — пора рассказать. Не только потому, что это интересно. А потому, что в этих задачах важный сигнал для всех нас: каким должен быть выпускник, ученик, учитель в мире, где главное — гибкость мышления, а не "правильный ответ".
Нестандартные вопросы: зачем они вообще нужны
Собеседование — это не про ответы. Это про то, как ты думаешь, когда ответа нет.
Сейчас в крупных IT-компаниях классическое собеседование давно перестало быть просто «техническим». Да, алгоритмы никто не отменял. Но если ты идёшь в Apple или Amazon, будь готов к вопросам, от которых у тебя, как говорят студенты, «минус 100 к уверенности».
Задача 1: Стеклянная пирамида
Где спрашивали: Microsoft
Формулировка: "Представьте: вы находитесь внутри огромной стеклянной пирамиды. Температура растёт. Вентиляции нет. У вас с собой бумажный стаканчик, ноутбук и ручка. Что вы сделаете?"
Звучит как сцена из дешёвого фантастического фильма. Но это реальный вопрос с интервью в одной из команд, занимавшихся интерфейсами для сенсорных экранов.
Правильного ответа тут нет. Задача — посмотреть, как работает креатив под давлением. Кто-то говорил: разобью ноутбук и сделаю из корпуса воронку для испарения влаги. Кто-то — буду писать SOS на стенках стаканчиком. Кто-то — молчал.
Приняли того, кто предложил вырезать из стакана вентиляционный клапан и использовать ручку как фиксатор, чтобы закрепить самодельное окно — пусть и «воображаемое».
Вывод: задача не про инженерию, а про сообразительность. Игра в «что если» — основа ИТ-индустрии.
Задача 2: Ящик с лампочкой
Где спрашивали: Amazon
Формулировка: "У вас есть тёмная комната и три выключателя за её пределами. Внутри комнаты — одна лампочка. Как определить, какой выключатель её включает, если войти можно только один раз?"
Один из любимых классических вопросов. И да — он чисто логический.
Решение: включаешь один выключатель на пару минут, потом выключаешь и включаешь другой. Заходишь — если лампочка светится, значит — второй. Если тёплая — первый. Если холодная — третий.
Вроде просто. Но большинство кандидатов теряются. Особенно под давлением. У кого-то паника, у кого-то — гипотезы не в ту сторону. Важно, умеет ли кандидат моделировать ситуацию и держать в голове несколько вариантов.
Вывод: умение держать условие в памяти и проверять гипотезу важнее, чем знание синтаксиса языка.
Задача 3: У вас 1000 бутылок. Одна — с ядом
Где спрашивали: Apple
Формулировка: "У вас 1000 бутылок с жидкостью. Одна содержит яд. Есть 10 мышей. Через сутки вы узнаете, какая мышь умерла. Как определить отравленную бутылку за один раз?"
Эта задачка — квинтэссенция логики. И ответа, как правило, никто сразу не даёт.
Суть в двоичной системе: каждой бутылке присваиваем номер от 1 до 1000. Переводим в двоичный вид. Каждой мыши даём попробовать те бутылки, в номере которых в соответствующем разряде стоит 1. По тому, какие мыши умрут, можно восстановить номер отравленной бутылки.
Звучит жёстко? Да. Но задают её не из садизма. А чтобы понять: умеет ли человек управлять сложной логикой в ограниченное время.
Вывод: это не про смерть мышей. Это про системное мышление. Про то, умеешь ли ты собирать сложную картину из маленьких фрагментов.
Почему школьная логика не помогает на реальных собеседованиях
«Ученик решает 20 задач по шаблону — и чувствует себя готовым. Но реальность — это 21-я задача, не похожая ни на одну из них».
Слишком долго в системе образования логика была либо факультативом, либо частью олимпиадной подготовки. Но задачи, которые задают в Google, Apple, Microsoft — это не олимпиадные «хитрости». Это приглашение подумать нестандартно, без единого шаблона.
1. В школе учат давать ответ. А здесь — задают вопросы.
Вспомни, как мы учим детей решать текстовые задачи. Всегда есть:
▪️вводные условия,
▪️известные переменные,
▪️чётко заданный вопрос: «Найти X».
На собеседованиях это ломается. Там часто непонятно, что именно надо найти. И вот ты сидишь: вроде всё понимаешь, а сказать нечего. Потому что не задана цель.
Один из кандидатов в Amazon сказал: «Мне бы уравнение — я бы решил. А тут — я даже не знаю, к чему стремиться».
2. В школе ценится точность. А тут — гибкость.
Один неверный шаг — и баллы снимаются. Поэтому в школьной системе ребёнка наказывают за пробу, а не поощряют за гипотезу.
А в компаниях другого масштаба всё наоборот: лучшая идея рождается из десятков неудачных. Интервьюер скорее поверит тому, кто предложил три подхода, пусть и не до конца точных, чем тому, кто сидел, молчал, надеясь дать «идеальный» ответ.
3. Логика — это не "ум", это навык
Люди часто говорят: «Ну, логика — она либо есть, либо нет». Это не так. Это такой же навык, как письмо или программирование. Просто его почти не тренируют.
Вот пример. Задача: "Сколько газонов можно полить с помощью одной цистерны воды?"
Типичный школьник спросит: «А где данные?». А типичный айтишник скажет: «А можно уточнить: какой объём цистерны, площадь газонов, скорость расхода воды? Или рассчитать в общем виде?»
И вот здесь включается мета-мышление — умение задать правильный вопрос, а не дать неправильный ответ.
4. Где логика в ЕГЭ
К сожалению, в школьной системе логика либо заменена алгоритмикой, либо сводится к «да/нет»-тестам. А ведь настоящая задача на логику — это запрос на мышление, на умение обосновать, разложить по полочкам, пересобрать иначе.
Что в таком случае делать?
▪️Включать нестандартные задачи с начальной школы. Не олимпиадные, а бытовые, живые.
▪️Развивать гибкое мышление — «а что если…», «а как иначе…».
▪️Поощрять ошибки, которые ведут к обсуждению.
▪️Не бояться задач без ответа — бояться стоит мышления без попытки.
▪️Настоящие задачи с собеседований: попробуйте решить сами
Ниже — реальные логические и ситуационные задачи, которые задавали на собеседованиях в Google, Apple, Microsoft и других крупных IT-компаниях. Некоторые из них подходят даже для уроков в 9–11 классах, особенно в профильных математических или ИТ-классах.
Задача 1: "Разбитый термометр" (Google)
У вас есть термометр, который показывает неправильную температуру. Каждый день он врёт на случайное количество градусов. Как можно измерить реальную температуру воздуха, имея только этот один прибор?
Что проверяется:
▪️способность рассуждать в условиях неполной информации;
▪️умение формулировать гипотезы и придумывать системы компенсации.
Задача 2: "Миллионы шаров" (Microsoft)
Сколько теннисных мячей помещается в школьный автобус?
Что проверяется:
▪️навык приближённой оценки и расчёта "на пальцах";
▪️стрессоустойчивость и креативность.
Примерный ход мысли кандидата:
▪️приблизительный объём автобуса — около 30 м³.
▪️объём теннисного мяча — примерно 150 см³ (0,00015 м³).
▪️делим и получаем оценку ~200 000 мячей (если плотно утрамбовать).
Задача 3: "Дверь и приз" (Amazon)
Вы участвуете в шоу. Перед вами три двери. За одной — приз. Вы выбираете одну дверь. Ведущий открывает одну из оставшихся — там пусто. У вас есть шанс поменять выбор. Нужно ли менять выбор?
Что проверяется:
▪️знание парадоксов вероятности (Парадокс Монти Холла);
▪️способность объяснить нестандартный результат.
Правильный ответ — да, менять выбор выгодно.
Вероятность выигрыша при смене возрастает с 1/3 до 2/3.
Задача 4: "Часы с одной стрелкой" (Apple)
У вас часы с одной стрелкой, без делений. Вы можете наблюдать их только один раз в день. Как узнать, день сейчас или ночь?
Что проверяется:
▪️абстрактное мышление,
▪️умение использовать дополнительную информацию (например, ▪️освещение, тень, температуру).
Почему такие задачи — не издевательство? Потому что они:
▪️не требуют запоминания,
▪️не завязаны на школьную программу,
▪️не имеют одного способа решения,
▪️отражают то, как вы думаете.
Это не про IQ. Это про умение справляться с неопределённостью, рассуждать, строить версии, входить в проблему без паники.
Можно ли готовиться к таким задачам? Да. Вот что советуют опытные кандидаты: читайте книги по логике и критическому мышлению, решайте нестандартные задачи в команде, анализируйте, а не только отвечайте. После каждой задачи — подумайте, как можно было бы решить её иначе. Это развивает гибкость мышления.
Почему учителю стоит давать нестандартные задачи
Сегодня мы всё чаще говорим об учениках, которые не хотят думать. Но при этом честно продолжаем учить их по шаблонам: в задании 1 — нужно вставить слово, в задании 2 — решить уравнение, в задании 3 — поставить галочку. А потом удивляемся, что подросток не может сориентироваться, когда задача выходит за рамки.
Нестандартные задачи — это не каприз. Это способ научить думать, не просто "решать по образцу".
Почему они нужны именно сейчас? Мир меняется быстрее, чем школьная программа. Сценарии, к которым мы готовим детей, могут уже не существовать через 5 лет. А вот умение рассуждать и искать нестандартные выходы — всегда пригодится. Мотивация: это реально интересно.
Ученики, которым скучно на уроке, нередко «просыпаются», когда слышат загадку без очевидного решения. Плюс, соревновательный дух никуда не делся.
Кроме того, нестандартные задачи часто не требуют глубоких теоретических знаний. Это шанс для «середняков» проявить себя наравне с отличниками.
Логика — это не только про задачи, это про жизнь
Иногда кажется, что такие задачки — всего лишь забава. Улыбнулись, подумали, записали ответ и забыли. Но если посмотреть глубже — это тренировка ума, которая остаётся с нами на годы.
Врачи, педагоги, водители, предприниматели — каждый сталкивается с ситуациями, где нужно быстро сообразить и не потеряться.
Школьная программа — это фундамент. А такие задачи — надстройка, тренажёр для гибкости ума.
Пишите в комментариях, сталкивались ли вы с нестандартными задачами, которые “взрывали” мозг? Какая из них запомнилась сильнее всего? И, может, вы задаёте такие на уроках?
Собеседование — это не про ответы. Это про то, как ты думаешь, когда ответа нет.
Сейчас в крупных IT-компаниях классическое собеседование давно перестало быть просто «техническим». Да, алгоритмы никто не отменял. Но если ты идёшь в Apple или Amazon, будь готов к вопросам, от которых у тебя, как говорят студенты, «минус 100 к уверенности».
Задача 1: Стеклянная пирамида
Где спрашивали: Microsoft
Формулировка: "Представьте: вы находитесь внутри огромной стеклянной пирамиды. Температура растёт. Вентиляции нет. У вас с собой бумажный стаканчик, ноутбук и ручка. Что вы сделаете?"
Звучит как сцена из дешёвого фантастического фильма. Но это реальный вопрос с интервью в одной из команд, занимавшихся интерфейсами для сенсорных экранов.
Правильного ответа тут нет. Задача — посмотреть, как работает креатив под давлением. Кто-то говорил: разобью ноутбук и сделаю из корпуса воронку для испарения влаги. Кто-то — буду писать SOS на стенках стаканчиком. Кто-то — молчал.
Приняли того, кто предложил вырезать из стакана вентиляционный клапан и использовать ручку как фиксатор, чтобы закрепить самодельное окно — пусть и «воображаемое».
Вывод: задача не про инженерию, а про сообразительность. Игра в «что если» — основа ИТ-индустрии.
Задача 2: Ящик с лампочкой
Где спрашивали: Amazon
Формулировка: "У вас есть тёмная комната и три выключателя за её пределами. Внутри комнаты — одна лампочка. Как определить, какой выключатель её включает, если войти можно только один раз?"
Один из любимых классических вопросов. И да — он чисто логический.
Решение: включаешь один выключатель на пару минут, потом выключаешь и включаешь другой. Заходишь — если лампочка светится, значит — второй. Если тёплая — первый. Если холодная — третий.
Вроде просто. Но большинство кандидатов теряются. Особенно под давлением. У кого-то паника, у кого-то — гипотезы не в ту сторону. Важно, умеет ли кандидат моделировать ситуацию и держать в голове несколько вариантов.
Вывод: умение держать условие в памяти и проверять гипотезу важнее, чем знание синтаксиса языка.
Задача 3: У вас 1000 бутылок. Одна — с ядом
Где спрашивали: Apple
Формулировка: "У вас 1000 бутылок с жидкостью. Одна содержит яд. Есть 10 мышей. Через сутки вы узнаете, какая мышь умерла. Как определить отравленную бутылку за один раз?"
Эта задачка — квинтэссенция логики. И ответа, как правило, никто сразу не даёт.
Суть в двоичной системе: каждой бутылке присваиваем номер от 1 до 1000. Переводим в двоичный вид. Каждой мыши даём попробовать те бутылки, в номере которых в соответствующем разряде стоит 1. По тому, какие мыши умрут, можно восстановить номер отравленной бутылки.
Звучит жёстко? Да. Но задают её не из садизма. А чтобы понять: умеет ли человек управлять сложной логикой в ограниченное время.
Вывод: это не про смерть мышей. Это про системное мышление. Про то, умеешь ли ты собирать сложную картину из маленьких фрагментов.
Почему школьная логика не помогает на реальных собеседованиях
«Ученик решает 20 задач по шаблону — и чувствует себя готовым. Но реальность — это 21-я задача, не похожая ни на одну из них».
Слишком долго в системе образования логика была либо факультативом, либо частью олимпиадной подготовки. Но задачи, которые задают в Google, Apple, Microsoft — это не олимпиадные «хитрости». Это приглашение подумать нестандартно, без единого шаблона.
1. В школе учат давать ответ. А здесь — задают вопросы.
Вспомни, как мы учим детей решать текстовые задачи. Всегда есть:
▪️вводные условия,
▪️известные переменные,
▪️чётко заданный вопрос: «Найти X».
На собеседованиях это ломается. Там часто непонятно, что именно надо найти. И вот ты сидишь: вроде всё понимаешь, а сказать нечего. Потому что не задана цель.
Один из кандидатов в Amazon сказал: «Мне бы уравнение — я бы решил. А тут — я даже не знаю, к чему стремиться».
2. В школе ценится точность. А тут — гибкость.
Один неверный шаг — и баллы снимаются. Поэтому в школьной системе ребёнка наказывают за пробу, а не поощряют за гипотезу.
А в компаниях другого масштаба всё наоборот: лучшая идея рождается из десятков неудачных. Интервьюер скорее поверит тому, кто предложил три подхода, пусть и не до конца точных, чем тому, кто сидел, молчал, надеясь дать «идеальный» ответ.
3. Логика — это не "ум", это навык
Люди часто говорят: «Ну, логика — она либо есть, либо нет». Это не так. Это такой же навык, как письмо или программирование. Просто его почти не тренируют.
Вот пример. Задача: "Сколько газонов можно полить с помощью одной цистерны воды?"
Типичный школьник спросит: «А где данные?». А типичный айтишник скажет: «А можно уточнить: какой объём цистерны, площадь газонов, скорость расхода воды? Или рассчитать в общем виде?»
И вот здесь включается мета-мышление — умение задать правильный вопрос, а не дать неправильный ответ.
4. Где логика в ЕГЭ
К сожалению, в школьной системе логика либо заменена алгоритмикой, либо сводится к «да/нет»-тестам. А ведь настоящая задача на логику — это запрос на мышление, на умение обосновать, разложить по полочкам, пересобрать иначе.
Что в таком случае делать?
▪️Включать нестандартные задачи с начальной школы. Не олимпиадные, а бытовые, живые.
▪️Развивать гибкое мышление — «а что если…», «а как иначе…».
▪️Поощрять ошибки, которые ведут к обсуждению.
▪️Не бояться задач без ответа — бояться стоит мышления без попытки.
▪️Настоящие задачи с собеседований: попробуйте решить сами
Ниже — реальные логические и ситуационные задачи, которые задавали на собеседованиях в Google, Apple, Microsoft и других крупных IT-компаниях. Некоторые из них подходят даже для уроков в 9–11 классах, особенно в профильных математических или ИТ-классах.
Задача 1: "Разбитый термометр" (Google)
У вас есть термометр, который показывает неправильную температуру. Каждый день он врёт на случайное количество градусов. Как можно измерить реальную температуру воздуха, имея только этот один прибор?
Что проверяется:
▪️способность рассуждать в условиях неполной информации;
▪️умение формулировать гипотезы и придумывать системы компенсации.
Задача 2: "Миллионы шаров" (Microsoft)
Сколько теннисных мячей помещается в школьный автобус?
Что проверяется:
▪️навык приближённой оценки и расчёта "на пальцах";
▪️стрессоустойчивость и креативность.
Примерный ход мысли кандидата:
▪️приблизительный объём автобуса — около 30 м³.
▪️объём теннисного мяча — примерно 150 см³ (0,00015 м³).
▪️делим и получаем оценку ~200 000 мячей (если плотно утрамбовать).
Задача 3: "Дверь и приз" (Amazon)
Вы участвуете в шоу. Перед вами три двери. За одной — приз. Вы выбираете одну дверь. Ведущий открывает одну из оставшихся — там пусто. У вас есть шанс поменять выбор. Нужно ли менять выбор?
Что проверяется:
▪️знание парадоксов вероятности (Парадокс Монти Холла);
▪️способность объяснить нестандартный результат.
Правильный ответ — да, менять выбор выгодно.
Вероятность выигрыша при смене возрастает с 1/3 до 2/3.
Задача 4: "Часы с одной стрелкой" (Apple)
У вас часы с одной стрелкой, без делений. Вы можете наблюдать их только один раз в день. Как узнать, день сейчас или ночь?
Что проверяется:
▪️абстрактное мышление,
▪️умение использовать дополнительную информацию (например, ▪️освещение, тень, температуру).
Почему такие задачи — не издевательство? Потому что они:
▪️не требуют запоминания,
▪️не завязаны на школьную программу,
▪️не имеют одного способа решения,
▪️отражают то, как вы думаете.
Это не про IQ. Это про умение справляться с неопределённостью, рассуждать, строить версии, входить в проблему без паники.
Можно ли готовиться к таким задачам? Да. Вот что советуют опытные кандидаты: читайте книги по логике и критическому мышлению, решайте нестандартные задачи в команде, анализируйте, а не только отвечайте. После каждой задачи — подумайте, как можно было бы решить её иначе. Это развивает гибкость мышления.
Почему учителю стоит давать нестандартные задачи
Сегодня мы всё чаще говорим об учениках, которые не хотят думать. Но при этом честно продолжаем учить их по шаблонам: в задании 1 — нужно вставить слово, в задании 2 — решить уравнение, в задании 3 — поставить галочку. А потом удивляемся, что подросток не может сориентироваться, когда задача выходит за рамки.
Нестандартные задачи — это не каприз. Это способ научить думать, не просто "решать по образцу".
Почему они нужны именно сейчас? Мир меняется быстрее, чем школьная программа. Сценарии, к которым мы готовим детей, могут уже не существовать через 5 лет. А вот умение рассуждать и искать нестандартные выходы — всегда пригодится. Мотивация: это реально интересно.
Ученики, которым скучно на уроке, нередко «просыпаются», когда слышат загадку без очевидного решения. Плюс, соревновательный дух никуда не делся.
Кроме того, нестандартные задачи часто не требуют глубоких теоретических знаний. Это шанс для «середняков» проявить себя наравне с отличниками.
Логика — это не только про задачи, это про жизнь
Иногда кажется, что такие задачки — всего лишь забава. Улыбнулись, подумали, записали ответ и забыли. Но если посмотреть глубже — это тренировка ума, которая остаётся с нами на годы.
Врачи, педагоги, водители, предприниматели — каждый сталкивается с ситуациями, где нужно быстро сообразить и не потеряться.
Школьная программа — это фундамент. А такие задачи — надстройка, тренажёр для гибкости ума.
Пишите в комментариях, сталкивались ли вы с нестандартными задачами, которые “взрывали” мозг? Какая из них запомнилась сильнее всего? И, может, вы задаёте такие на уроках?
Если четко следовать описанной логике, то в подобных компаниях должны работать только таджики с узбеками.
Вот у них логика.
Их выкидываешь в поле с десятком кубов газосилеката, а через неделю уже дом стоит. КАК?
РАНЬШЕ подобные задачи как бы были, но сильно на них не заострялись. Однако изобретателей в стране было через одного. Что заставило вводить сейчас такие задачи?/Образование. В образовании у нас все уже давно все нашли.
А ведь чтобы мыслить не стандартно, надо стать Искателем. То есть своего рода ОБНУЛИТЬСЯ А потом применять знания комплексно.
У кого такое осталось в широком смысле? У "узбеков" на стройке. Хотя и наши не отстают. Но только те, кто с советским прошлым. Ну или кому показали, что так можно.
НУ ВЕДЬ БЫЛА В ШКОЛЕ ДИСЦИПЛИНА ИНФОРМАТИКА. НУ РИСОВАЛИ МЫ КВАДРАТИКИ И РОМБИКИ. ВСЯ СТРАНА ИГРАЛА В ШАХМАТЫ.
При современных условиях для нашей страны не все потеряно. Но только для нашей. в цивилизованном мире на много хуже.
Здоровья!Счастья!Добра!
Успехов!Удачи!
Любим.
Посмотрим,кто из Вас бросит курить.
сильнее всего запомнилась задача на выход из системы мышления ума без ожидания опред результата
В задаче с тёмной комнатой и лампочкой, я бы тоже просто открыла дверь и смотрела на лампочку щелкая выкл, не заходя у комнату.
Задачу с бракованным термометром я б решила стандартно, заменила б бракованный на работающий и всё.
В задаче с дверью и призом я б не стала менять свой выбор. Очень интересно было бы убедиться как работает моя интуиция и др каналы ясно...
Или по настроению. Возможно, он захочет разнообразить вкусовые ощущения и выберет что-то другое. Например сок. Или смузи.
С выключателями не докрутила, но я бы включила сразу два, если лампа горит, то один из них, если нет - третий. Для того, чтобы трогать лампу, мне нужно было условие, что до нее можно дотянутся.
Размытые условия задач считаю бредом, потому что правильно решить задачу можно только при правильно сформулированных и поставленных условиях.
ОхОО Ох, как много хочется сказать про
использование таких задач при общеобразовательном школьном обучении!!!
Школьная программа, она рассчитана на середнячков! Большинство детей,
окончивших школу, не пойдут работать ни в Амазон. ни в Гугл, но вот несколько
раз попадется подобная задача, и самооценка середнячка - на нуле.
Давайте лучше поможем детям, как можно лучше понять и освоить основные положения
школьных предметов! Средняя школа - средние знания!
Фундамент должен быть крепким, а при нынешнем объеме изучаемой информации, дай
Бог, хватило бы сил затыкать дыры в этом фундаменте хотя бы "паклей"
минимальных основных знаний, делать этот фундамент крепким и основательным не
хватает ни времени, ни сил!
А дополнительно решению подобных задач пусть учатся те, кому это требуется, у
кого способности к этому, кто мечтает пойти в Амазон или Гугл.
Из-за невозможности решить такие задачи, дети лезут за ответом в интернет,
потом понимают, что в интернете есть ЛЮБЫЕ решенные задачи и перестают решать
любые задачи самостоятельно, проще же найти и списать.
Особенно страшно, когда креативить начинают учителя по всем предметам, дополняя
обучение множеством дополнительной информации, и БОЛЬШИНСТВО детских голов, как
старый комп, к 6-8-му классам так перегружаются, что многим становится тупо
наплевать на учебу.
Вот такое мое краткое резюме по этому поводу, хотя говорить я могу об этом
часами! Наболело от всего этого креатива.
Я это все к тому, что объем знаний постоянно растет, наука развивается, но физиология, анатомия ребенка практически не меняется, он не может освоить нарастающий поток информации. Наступает перегруз, а потом отторжение вообще всякого учения. С этим надо что-то делать. И хотя программы без конца реформируются, улучшения так и не видно.
Дети и так загружены под завязку, а им впихивают Комбинаторику - предмет Высшей школы.
Или возьмем Информатику, зачем грузить учеников двоичными и прочими системами счисления, писать коды машинных программ. Это уже специалитет, это изучается в специальных учреждениях послешкольного образования. Научите детей на Информатике практике - пользоваться компом, Вордом, составлению презентаций - там столько есть нюансов, и это действительно нужно практически всем.
И да, я хочу довести это все до "верхушек". Пыталась подобные вопросы на пресс-конференции Путину задать. Пока ответа на это не получила
Определить свежий мандарин или апельсин.Я покупаю мандарины и мне взвешивает
мандарины.
Я говорю они не
свежие.Она отвечает сегодня только привезли.
А откуда вы знаете что они не свежие.
- а у них нет запаха у них кожица подсохла.