ЛЕТОПИСЬ ШКОЛЫ Школьные документы 1999-2000 учебного года (школьные приказы, протоколы заседаний педагогического совета, из книги протоколов заседаний совета школы и иные документы) ч.3 Продолжение. Начало: https://ok.ru/muzeyschool57/topic/153751459914689 https://ok.ru/muzeyschool57/topic/153754930701249 https://ok.ru/muzeyschool57/topic/153754960978881 Приказ №72 от 16.06.2000 – «Об экзаменах для уч-ся, оставленных на осень»: «На основании решения педсовета №5 от 30.05.2000 пять уч-ся 5-8, 10 кл. получили индивидуальное задания с последующей переводной переэкзаменовкой. 1. Учителю Харсеевой Н.А. (ассистент Святец Н.Н.) 30.05.2000 принять экзамен по геометрии у след. уч-ся: 1) Шевченко Евгений (8Г). 1.07.2000 1) Шевченко Евгений (8Г) – по алгебре. 2. Учителю Березовской И.А. принять экзамен по математике 28.08. (ассистент Сподарь Т.Н.) у Булуева Шамхана (6Б). 3. Учителю Федоровой Н.Н. (ассистент Гончарова Л.А.) принять экзамен по рус.яз. 28.08. у Булуева Шамхана (6Б). 4. Учителю Чебукову В.М. (ассистент Шишлевская Н.В.) принять экзамен 30.08. по химии у Боядова Андрея (8Е). 5. Учителю математики Просвирновой Г.И. (ассистент Барчулова З.Н.) принять экзамен по алгебре 30.08. у Боядова А., Новиковой Екатерины (8Г), Чираковой Юлии (10В). 6. Учителю Патась Н.М. принять экзамен по ин.яз. 30.08. (ассистент Буханько С.Н.) у Гирей Екатерины (8Б). 7. Учителю Саблиной В.А.(ассистент Заболотняя И.А.) принять экзамен по информационным технологиям 28.08. у Гирий Екатерины (8Б). 8. Учителю Добкину В.М. (ассистент Кудинова З.А.) принять экзамен по физ-ре 5.09 у Чираковой Юлии (10В). 9. Учителю Алексеенко Е.В. (ассистент Куликова О.Н.) принять экзамен по рус.яз. 28.08. у Поликарпова Антона по математике 30.08. 10. Учителю Пачгановой Е.В. (ассистент Безгубенко Т.Г.) принять экзамен у Балакшиной Елены 9.09. по рус.яз., 18.09 – по естествознанию. 11. Учителям Чебукову В.М., Харсеевой Н.А., Добкину В.М., Саблиной В.А., Федоровой Н.Н., Просвирновой Г.И., Алексеенко Е.В., Березовской И.А., Пачгановой Е.В. сдать в учебную часть расписание консультаций. 12. Кл.рук. вышеназванных уч-ся обеспечить их явку на экзамены. 13. Экзаменационные ведомости сдать в учебную часть сразу по окончании экзамена. Директор Горба Г.В.» Приказ №73 от 26.06.2000 – «Об итогах организации и проведения гос. (итоговой) аттестации 99-2000 уч.г.»: «Гос. (итоговая) аттестация проходила в сроки, установленные Мин.образования РФ: 9 кл. – с 1.06 по 15.06; 11 кл. – с 1.06 по 20.06.2000 г. Подготовка к проведению гос. (итоговой) аттестации началась в сентябре 1999 г. Был утвержден план подготовки, проводились инструктивные беседы с родителями и уч-ся. В апреле в школе были изданы все необходимые документы, регламентирующие порядок организации и проведения гос. (итоговой) аттестации. В апреле прошли заседания МО по осуждению приложений; в мае на заседании методсовета приложения были утверждены. Расписание экзаменов было вывешено для всеобщего обозрения 15.05; для уч-ся, проходивших итоговую аттестацию в щадящем режиме, расписание составлялось отдельно. Все экзамены начинались вовремя. В период аттестации было организовано дежурство учителей. Экзамены проходили в соответствии с Положением о гос. (итоговой) аттестации. Содержательная и качественная стороны проведения аттестации были обсуждены на педсовете, который состоялся 20.06.2000 г. Однако, несмотря на определенные успехи в проведении гос. (итоговой) аттестации выявлены след. недостатки: 1. Несвоевременная сдача и неграмотное оформление документов для РОО Новицкой Т.Г. 2. Формальный подход в обсуждении экзаменационных материалов отдельными МО. 3. Несвоевременная сдача приложений и экзаменационных ведомостей в учебную часть. 4. Формальный подход к выбору экзаменов уч-ся 11В кл. со стороны кл.рук. Чебукова В.М. (Беручашвили А. выбрал астрономию, сдавал физ-ру; Вартанян А. выбрала ин.яз., сдавала астрономию, Мелешко Е. выбрала англ.яз., сдавала химию). На основании вышеизложенного приказываю: 1. За ослабление контроля за проведением гос. (итоговой) аттестации зам.директора Новицкой Т.Г. объявить замечание. 2. За формальное отношение к выбору экзаменов уч-ся кл.рук. Чебукову В.М. объявить замечание. 3. Зам.директора Семеновой С.В., Новицкой Т.Г., Ерашовой Г.И. взять под контроль заседания МО по обсуждению приложений к экзаменам. Директор Горба Г.В.» Приказ №74 от 30.06.2000 – «О проведении дополнительных экзаменов»: «В соответствии с решением педсовета №6 от 20.06.2000 о проведении дополнительных экзаменов по рус.яз., фр.языку и ОБЖ для выпускницы 9Г кл. Тогулевой Ирины Николаевны приказываю: 1. Провести доп.экзамены в след. сроки: 3 июля – фр.яз.; 5 июля – ОБЖ; 7 июля – рус.яз. (устно), 17 августа – рус.яз. (изложение). 2. Назначить экзаменационные комиссии в след. составе: а) по фр.яз.: Новицкая Т.Г. – председатель, Бондарева Т.Н. – учитель, Пастушенко Н.В. – ассистент; б) по ОБЖ – Новицкая Т.Г. – председатель, Прилепин Ю.Г. – учитель, Буханько С.Н. – ассистент; в) по рус.яз. (устно и письменно): Горба Г.В. – председатель, Федорова Н.Н. – учитель, Гончарова Л.А. – ассистент. 3. Экзамен начать в 9.00. Директор Горба Г.В.» Приказ №75 от 16.08.2000 г. – «О проведении инвентаризации»: «На основании приказа ЛенРОО №145 от 26.07.2000 приказываю: 1. Провести инвентаризацию хозматериалов с 01.12.2000 г. по 31.12.2000 г. 2. Провести инвентаризацию имущественно-материальных ценностей с 17.10 по 24.10.2000 г. по состоянию на 1.09.2000 г. 3. Для проведения инвентаризации назначить комиссию в след. составе: Горба Г.В. – председатель, члены комиссии: Фролова Т.М., Семенова С.В., Шишлевская Н.В., Сысоева М.В., Балабан О.Г.- работник бухгалтерии. 4. Назначить ответственной за рабочее состояние ТСО Семенову С.В. 5. По результатам инвентаризации издать приказ по школе. 6. Контроль за исполнением приказа оставляю за собой. Директор Горба Г.В.» Приказ №76 от 16.08.2000 г. – «Об аттестации уч-ся Кистанова Алексея и Кистанова Николая»: «На основании заявления родителей приказываю: 1. Принять зачеты у уч-ся Кистанова Алексея (7А) и Кистанова Николая (8Б), находящихся на семейном обучении, в сроки с 16 по 30 августа 2000 г. 2. Зам.директора Новицкой Т.Г. составить расписание аттестации. Директор Горба Г.В.» Из Книги приказов по личному составу преподавателей по образовательным услугам: Приказ №1 по СШ 57 от 12.01.2000: «Андриянову Елену Николаевну принять на работу учителем английского языка дополнительного платного образования с 12.01.2000 г. с оплатой 35 р. за 1 академический час, с нагрузской 2 часа в неделю. Основание: контракт, заявление. Директор школы Г.В. Горба» Приказ №2 по СШ 57 от 12.02.2000: «Фаталиеву Елену Ивановну принять на работу преподавателем спортивных игр дополнительного платного образования с 12.02.2000 г. с нагрузкой 3 часа в неделю, с оплатой 30 руб. за 1 академический час. Основание: контракт, заявление. Директор школы Горба Г.В.» Приказ №3 по СШ 57 от 01.04.2000 г. «О приеме на работу»: «Заболотнюю Ирину Анатольевну принять на работу преподавателем курса «Информационные технологии» дополнительного платного образования с 01.04.2000 г. с нагрузкой 2 часа в неделю, с оплатой 30 р. за 1 академический час. Основание: заявление, контракт. Директор школы Г.В. Горба» Приказ №4 по СШ 57 от 24.04.2000 г. «О приеме на работу»: «1. Орлову Л.В. принять на работу преподавателем курсов по подготовке к школе дополнительного платного образования с 24.04.2000 г. с нагрузкой 3 часа в неделю, с оплатой 30 р. за академический час. Основание: заявление, контракт. 2. Толстенко А.В. принять на работу преподавателем дополнительного платного образования курсов по подготовке к школе с 24.04.2000 г. с нагрузкой 3 часа в неделю, с оплатой 30 руб. за 1 академический час. Основание: заявление, контракты. Директор школы Г.В. Горба».
ПРОТОКОЛЫ ЗАСЕДАНИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА Протокол №2 заседания педагогического совета школа №57 от 24 февраля 2000 года Присутствовало 65 чел. Повестка дня: 1. Создание условий для самореализации личности в системе РО. 2. Анализ работы школы по переходу на программу 1-4. 3.О проведении дополнительных региональных экзаменов в 9-х, 11-х кл. 1.По первому вопросу выступила директор школы Горба Г.В., которая сообщила, что на педагогическом совете школы №3 от 9.01.1997 г. рассматривался вопрос о создании условий для самореализации личности ребенка. Анализ выполнения решения названного педсовета говорит о том, что в школе проведена определенная работа: есть положение о детской организации, дети вовлечены в творческую общественную деятельность, проведены семинары, открытые уроки по изучению системы Эльконина-Давыдова; учителем нач.кл. Пачгановой Е.В. внедрена безотметочная система оценивания; факультативные программы школы направлены на развитие творческих способностей уч-ся, что за последние два года сказалось на результатах участия школы в районных и городских олимпиадах. Однако опыт работы кл.рук. Чекрыжовой А.П., Пачгановой Е.В. по составлению личностно-ориентированных программ, одобренных на педсовете, не стал предметом изучения и внедрения другими кл.рук. Анализ организации деятельности детей, посещение уроков, внеклассных дел, проведение диагностики, отслеживающих развитие личности ребенка, дает возможность сделать вывод о том, что особо значимыми условиями самореализации личности школьника являются: личность педагога; самостоятельный мотивированный выбор содержания деятельности и форм сотворчества; развитие рефлексии и самостоятельности детей в сотворчестве педагогов и уч-ся; субъект-субъектные отношения учителя-уч-ся; коллективно-распределительная деятельность; нравственно-эмоциональная среда; система оценивания уч-ся; учет психологических особенностей, владение диагностиками; владение методами формирования внутренней мотивации деятельности. Наиболее ярко эти условия прослеживаются в работе учителей по системе Эльконина-Давыдова. С сентября по январь месяц в школе проведена экспертиза состояния работы по системе Эльконина-Давыдова. Результаты экспертизы обработаны и некоторые из них будут обсуждены. Поэтому дальнейшая работа на педсовете будет построена с использованием методов и форм системы РО. Каждый из пяти творческих групп предлагается обсудить первое задание. В процессе подготовки к педсовету в методобъединениях в порядке значимости были указаны основные 10 качеств личности учителя. На плакатах отражены две точки зрения. Чья Вам ближе и почему? В выступлениях учителя обменивались мнениями. Второе задание: определить основные особенности хорошего ученика. Третье задание: определить, кого можно считать плохим учеником? И большинство учителей считают, что нет плохих и хороших учеников, и это лишь проявление индивидуальных черт характера и личностных способностей ребенка, проявление его поведения. Четвертое задание: как влияет оценка и отметка на личность ребенка? Ряд учителей считает, что безотметочная система представляет собой интерес, и предложили Пачгановой Е.В. поделиться опытом работы. Результаты экспертизы РО в нач.школе (см.рисунок выше). В результате работы групп были обсуждены материалы экспертизы РО в нач.школе и по таблице №1 (левая сторона) Мачуха И.И. от имени учителей предложила пути ее решения (правая сторона). Бондарева Т.Н. считает, что приоритетным направлением (табл.№2) является развитие умений и навыков. Гладышева В.Г. отметила, что очень важно соблюдать преемственность технологии РО в среднем звене, чтобы избежать проблем межличностных отношений (табл.№3). Чекрыжова А.П. (зам.директора по науке) в своем выступлении отметила, что технология РО позволяет формировать более устойчивые группы детей внутри коллектива, что обеспечивает условия самореализации личности в ее различных проявлениях. Коновальчук В.Н. (зам.директора по науке) по теории М.Н. Скаткина выделила по обсуждаемой теме выделяет три вида проблемного обучения: 1. Проблемное изложение знаний учителем, когда он «рассуждая вслух», ставит проблему и дает процесс ее решения; 2. Учитель привлекает уч-ся к поиску путей решения проблемы; 3. Исследовательский метод обучения, при котором уч-ся, осознав проблему, сами намечают план поиска, строят предположения, обдумывают, сравнивают, ведут наблюдения, делают выводы. Эвристическое обучение отличается от проблемного. Больше внимания уделяется эвристическим вопросам, которые стимулируют творческое мышление уч-ся и позволяют увидеть проблему как бы с новой точки зрения, задавая вопросы: Как решить другим способом?», «В чем причина?», «Согласны ли вы с утверждением?», «Приведите контраргументы», «В чем недостатки?», «Ваш вопрос?» Найдите ошибки. По первому вопросу постановили: 1. Зав.лабораторией Холостовой Л.В. организовать деятельность творческой группы учителей (по желанию). Разработать программу работы с ними, включая индивидуальные и групповые формы. 2. Рекомендовать Пачгановой Е.В. разработать обоснованное представление с целью утверждения авторской безотметочной системы в школе как альтернативу для существующей пятибальной (до 1 апреля 2000 г.). 3. Проанализировать и пересмотреть подходы к воспитательной системе кл.рук. с учетом названных условий самореализации личности (планирование, формы проведения, коррекционная работа) – до 1 апреля. 4. Методобъединениям продолжить разработку и внедрение технологий жизнетворчества, обеспечивающих условия реализации личности в урочной и внеурочной деятельности (обобщить до 30 мая). По второму вопросу слушали Семенову С.В. (зам.директора по учебной работе), которая сообщила, что комиссия ГорОНО изучила работу школыв этом направлении и отметила положительные моменты. Так, ежегодно проводится мониторинг для установления контингента дошкольников, не посещающих ДДУ и нуждающихся в подготовке к обучению. Поэтому в 1999 году работала дошкольная гимназия, которая по индивидуальным развивающим программам осуществляла подготовку детей к школе. Было скомплектовано 3 кл., работающих по программе по программе 1-4. Для этого проводились встречи с родителями, психолого-консультативная диагностика, логопедическое обследование дошкольников. Были заключены договоры сотрудничества с ДДУ №23 и спец.коррекционным детским домом №4 «Солнечный зайчик». Дети, находящиеся на гос.опеке и из малообеспеченных семей, были обеспечены учебной литературой из библиотечного фонда. Шесть учителей нач.кл. прошли курсовую переподготовку. На хорошем уровне находится диагностическая служба, ведется отслеживание результатов развития и обученности первоклассников, обучающихся по программе 1-4. В этом учебном году планируется открыть 4 первых классов. Ведется накопление библиотечного фонда за счет обмена. Уже начались встречи с родителями будущих первоклассников. Прием детей ведет психолог, логопед и администрация. В апреле начинает работу дошкольная гимназия, где наряду с платным обучением открывается бесплатная группа. В связи с переходом на четырехлетнее образование возникает ряд проблем: учителям в каникулярный период придется составить рабочее планирование на базе существующих учебников, так как отсутствуют учебники РО по программе 1-4. Предстоит доработать программу перехода на четырехлетнее начальное обучение, обеспечить условия для адаптации первоклассников, включающие подготовительный, профилактический и коррекционно-развивающий этап. Необходимо создать условия для творческого роста учителей, для развития вариативности начального образования. Постановили: 1. Доработать школьную программу перехода на четырехлетнее начальное обучение (отв. Семенова С.Ю., до 30 июня); 2. Открыть дошкольную гимназию на платной и бесплатной (для детей из многодетных и малообеспеченных семей) основах (с 17-го апреля); 3. Обеспечить условия по адаптации первоклассников к школе(пятидневная учебная неделя в соответствии с решением коллегии Минобразования РФ №312 от 11.12.96 г., приказов РО и ГУО, определяющих переход школ на четырехлетнее начальное образование. 4. Продолжить работу постоянно действующего семинара для оказания методической помощи учителям, работающим по РО. По третьему вопросу слушали председателя МО словесников Яйлоян Д.О., которая сообщила о том, что на заседании МО были рассмотрены новые билеты по русскому языку. Но решено экзамен принимать по прошлогодним билетам, которые в абсолютном большинстве совпадают с новыми, и дополнить задания по орфографии. Тексты для анализа предложено брать из произведений регионального компонента. Для подготовки двух экзаменов по рус.языку (устного и письменного) предлагается по-прежнему выделять дополнительный час в 9-х кл. Учитель информатики Гузенко Т.В. отметила, что в 1998-99 уч.году в общеобразовательных учреждениях Ростовской обл. с целью упорядочения системы преподавания информатики был предложен «Обязательный минимум содержания…» (приказ №702 от 18.08.97 г.). На коллегии Министерства (пр. №05/2 от 21.05.98 г.) утвержден Региональный стандарт по информатике. В течение 1998-2000 г. в школе была реализована эта программа. С целью изучения качества умений и навыков уч-ся в ходе реализации данной программы был предложен региональный экзамен по информатике. Минобразования Ростовской обл. подготовлены билеты. В пояснительной записке рекомендовано их использовать без изменения. Каждый билет содержит три вопроса: 1. Теоретический (по одной глобальной теме), требующий развернутого ответа с примерами и демонстрацией; 2. Набор тестовых заданий с открытыми ответами (для зачета следует из 3 заданий ответить на два); 3. Практическое задание для выполнения на компьютере или без него. За 1-й вопрос – 2 балла, за 2-й – 1 балл, за 3-й – 2 балла. Приложение к билетам составляется учителем (вопросы 2 и 3). Все уч-ся 11-х кл. обеспечены билетами и пособием по подготовке к экзаменам. Для выпускников проводятся консультации по понедельникам и вторникам. В поурочное планирование учителя внесены корректировки, включающие повторение материала 10-го кл. В 4 четверти планируется провести тестирование для проверки тоеретических знаний и практических навыков. К сожалению, лишь у 5-6 уч-ся есть учебник по информатике, остальные будут использовать конспекты лекций и пособие к экзамену. Постановили: 1. Утвердить решение МО словесников о проведении устного экзамена по рус.яз. по билетам, рассмотренным на заседании методобъединения. 2. Учителю информатики Гузенко Т.В. утвердить приложение к билетам у методиста района. 3. Обговорить с уч-ся формы проведения устных экзаменов (по билетам, собеседование, рефераты). 4. В новом учебном году сохранить в учебном плане (9 кл.) дополнительный час по русскому языку.
Постановили: На основании заявлений родителей, медсправок и годовой аттестации организовать ГИА в щадящем режиме: 1. Для выпускников 11Б кл. Лаврусь М.А., Гурецкой Ю.В. в сроки с 15 по 30.05. Заменить вышеназванным уч-ся письменные экзамены (сочинение, алгебра и начала анализа), на устные (лит-ра 26.05 в 9.00, алгебра и начала анализа 30.05 в 9.00). Назначить экзаменационные комиссии для проведения экзамена по лит-ре в составе: председатель – Горба Г.В., учитель Кононова Л.В., ассистенты – Семенова С.В., Федорова Н.Н.; по алгебре и началам анализа: председатель Ерашова Г.И., учитель Горба Г.В., ассистенты Барчулова З.Н., Харсеева Н.А. Бодровой Д.В., Тенчуриной А.Р. – в сроки с 1-го по 20.06 (сочинение 1.06, алгебра и начала анализа – 8.06). 2. Для выпускников 9А Безверхого А.П. – в сроки с 15 по 30 мая заменить письменные экзамены на устные (математика 26.05 в 11.00, рус.яз. 31.05 в 9.00. Для проведения экзаменов назначить комиссии по математике в составе: председатель Ерашова Г.И., учитель Харсеева Н.А., ассистенты – Просвирнова Г.И., по рус.яз.: председатель – Семенова С.В., учитель Яйлоян Д.О., ассистент Крухмалева С.Ю. 3. Для выпускницы 9Б кл. Егонян Е.Л. – в сроки с 1 по 15.06 (алгебра письменно и изложение – 1.06 и 8.06). 4. Для выпускников 9Г кл. Беручашвили Н.П., Тумановой Х.З. в сроки с 1 по 15.06 (алгебра письменно – 1.06, изложение – 8.06). 5. Для выпускницы 9Д кл. Луценко Ю.Г. в сроки с 1 по 15.06. Заменить письменные экзамены на устные. Экзамены провести на дому: рус.яз. – 6.06 в 13.00, алгебра – 10.06 в 13.00. Для проведения экзаменов назначить комиссии: рус.яз. в составе: председатель – Семенова С.В., учитель Федорова Н.Н., ассистент Гончарова Л.А.; по математике председатель Ерашова Г.И., учитель Барчулова З.Н., ассистент Харсеева Н.А. 6. Для выпускников 9Е кл. Шепелевой Т.Е., Фомичевой Е.Н., Фоменко И.П., Горбуновой Е.В. – в сроки с 1 по 15.06 (алгебра письменно – 1.06, изложение – 8.06). 7. Для выпускников 9Е кл. Тирацуян В.В. – в сроки с 1 по 15.06 (алгебра письменно – 1.06, изложение – 8.06, история устно (по билетам) – 13.06).
ИЗ КНИГИ ПРОТОКОЛОВ ЗАСЕДАНИЙ СОВЕТА ШКОЛЫ Состав Совета школы 1.Саенко К.В. – председатель Совета школы (учитель истории). 2. Куликова О.Н. – секретарь Совета школы (учитель начальных классов). 3. Разоренный С.Д. – зам.председатель Совета школы от родителей. Комиссия по совершенствованию образовательного процесса: Буденкова И.Э. – учитель начальных классов; Буханько О. – ученица 9 кл.; Ткаченко Т.В. – родитель 6Д кл.; Чебуков В.М. – учитель химии. Комиссия по охране жизни и здоровья детей, социальной защиты: Гурецкая Л.И.; Алексеенко Е.В. – учитель начальных классов; Криворотова М. – ученица 9Д кл. Комиссия по укреплению материальной базы школы: Горба Г.В. – председатель комиссии, директор школы; Разоренов С.Д. – председатель родительского комитета; Болсун Юля – 11 кл.; Гавриш Е.Н. – родитель 2Б кл. Конфликтная комиссия: Шишлевская Н.В. – председатель профкома школы; Архипова Н.П. – от родителей (замена Пинчук В.Н.), Костенко В.Ф. – 9 кл. (2 кл.). Холостова В.М. – учитель начальных классов, Карпенко О. – ученица 9 кл.
Протокол №1 заседания Совета школы от 7 сентября 1999 года. Повестка дня: 1. О подготовке школы к 55-летию Великой Победы (председатель Совета школы Саенко К.В.). 2. О результативности создания накопительного фонда учебных пособий в школьной библиотеке (Библиотекарь Алексеенко Н.И.) Присутствовали: Саенко К.В., Горба Г.В., Куликова О.Н., Разоренов С.Д., Алексеенко Н.И., Ткаченко Т.В., Буханько О. – представитель творческих групп 5-10 кл., Сподина В.Е. По первому вопросу выступила председатель Совета школы Саенко К.В. о необходимости разработки плана подготовки школы к 55-летию Победы, об особом внимании к ветеранам микрорайона, акции милосердия, наглядности в кабинетах и школе, оживить работу музея. Решение: 1. Разработать программу подготовки к празднованию 55-летия Победы (отв.Сподина В.Е., Баделина Т.Н.). 2. В планах классных руководителей определить программу участия детей в подготовке и проведении праздника, используя технологии жизнетворчества. 3. Создать лекторскую группу при школьном музее, используя возможности Совета ветеранов (Федорова Н.Н., Кузнецова И.Л.). 4. Создать карту адресной помощи ветеранам микрорайона (отв. председатели МО). По второму вопросу слушали Алексееву Н.И., зав.школьной библиотеки о механизме создания накопительного фонда учебных пособий. Решение: 1. Использовать следующие формы в создании накопительного фонда учебников: а) спонсорские поступления от родителей и других лиц; б) обмен учебников, купленных родителяими, на школьные; в) дарение (добровольное) учащимися выпускных классов.
Протокол №2 заседания Совета школы от 5 января 2000 года. Повестка дня: 1. О создании попечительского Совета школы (Директор школы Горба Г.В.). 2. Об организации дополнительных услуг. Утверждение Положения об учете и расходовании внебюджетных средств (Гурецкая Л.И.). Присутствовали: Саенко К.В., Горба Г.В., Куликова О.Н., Гурецкая Л.И., Разоренов С.Д., Гавриш Е.Н., Холостова Л.В., Болсун Ю., Буханько О. По первому вопросу слушали директора школы Горба Г.В. о рекомендации Российской Федерации о создании Попечительского Совета школы. Выступили по данному вопросу Саенко К.В., Разоренов С.Д., Гурецкая. Они высказали предложения, что на данном этапе не целесообразно создавать новый общественный орган в школе. Решение: 1. Учитывая контингент родителей, их материальные возможности, наличие промышленных предприятий и их возможности, Совет школы считает временно воздержаться от создания Попечительского Совета. Предполагаемые функции возложить частично на родительские комитеты школы и Совет школы. По второму вопросу выступила Гурецкая Л.И. об организации дополнительных услуг в школе. Решение: 1. Поддержать программу организации дополнительных образовательных услуг в школе согласно лицензии. 2. Утвердить Положение об участии и расходовании внебюджетных средств.
Протокол №3 заседания Совета школы от 24 марта 2000 года. Повестка дня: 1. О подгтовке школы к переходу на 4-летнее начальное обучение. Утверждение правил приема в 1 класс. Зам.директора Семенова С.В. 2. О результативности дополнительного платного образования в лицейных классах. (Кл.руководитель лицейных классов Мачуха И.И.). Присутствовали: Саенко К.В., Куликова О.Н., Буденкова И.Э., Семенова С.В., Холостова Л.В., Ткаченко Т.В., Мачуха И.И. По первому вопросу выступила Семенова С.В. Она познакомила всех с положением о необходимости официального перехода нач.школы на 4-х летнее обучение. Выступили: Холостова Л.В., Буденкова И.Э. Решили: 1. Одобрить программу учебной части о переходе на 4-летнее образование в нач.школе. 2. В связи с приобретением учебников за счет родителей, изыскать возможность адресной помощи детям из семей социально не обеспеченных (предоставить список в Совет школы). Отв. Гурецкая Л.И. 3. Создать условия для переподготовки учительских кадров (отв. Семенова С.В.). 4. При составлении расписания возродить положительную традицию школы о проведении динамических перемен, которые способствовали снижению умственного напряжения младших уч-ся. Заложить их в расписании. 5. Учитывая возрастные особенности первоклассников (6-7 лет), создать щадящий вариант дополнительных (платных и бесплатных) услуг по введению в расписание таких предметов как: ритмика, фольклор (региональный компонент), театральное мастерство, жизнетворчество, которые снимали бы динамическую разгрузку детей. 6. При приеме заявлений от родителей знакомить их с правилами для уч-ся 1-х классов, особенностью комплектации классов. По второму вопросу выступила Мачуха И.И. – кл.рук. лицейного класса 6Г, которая дала положительную оценку дополнительным платным образовательным услугам (ин.яз., рус.яз., занятия по психологии). Особенно отметили родители и дети уроки русского языка Гладышевой Валентины Григорьевны и психолога Сануси О.П. Высказала пожелания о расширении дополнительных эстетических услуг (танцы, аэробика), спортивные секции, занятия по правилам хорошего тона. Решили: 1. Одобрить опыт работы по использованию дополнительных платных услуг в школе. 2. Расширить дополнительные услуги (спортивные секции, занятия эстетического цикла и др.). 3. Возложить на Гурецкую Л.И. подбор кадров и сбор информации о новых дополнительных услугах.
Протокол №4 заседания Совета школы от 15 мая 2000 года. Повестка дня: 1. О подготовке к аттестации школы №57 в новом учебном году (Директор школы Горба Г.В.). 2. О создании родительских услуг по оказанию помощи в подготовке школы к новому учебному году (Председатель Совета школы Саенко К.В.) Присутствовали: Саенко К.В., Куликова О.Н., Горба Г.В., Гавриш Е.Н., Болсун Ю., Чебуков В.М., Холостова Л.В., Ткаченко Т.В. По первому вопросу выступила директор школы Горба Г.В. Она отметила необходимость создания рабочих программ образовательных областей, определила задачи коллектива по созданию новых форм обучения в старших классах (10-11 кл.) по обобщению наработанного опыта работы школы в методическом кабинете, в школе жизнетворчества. Решили: 1. Метод.объединениям провести аналитическую работу по созданию рабочих программ с учетом образовательного минимума. 2. Оформить лучший опыт работы в школе жизнетворчества (уроки и внеклассная работа). Отв. Чекрыжова А.П. 3. Создать концепцию детского самоуправления в школе с целью ее реализации в новом учебном году (отв. Буденкова И.Э. – организатор детского движения). По второму вопросу слушали Саенко К.В. об оказании помощи в подготовке школьного здания и учебных кабинетов к новому учебному году. Решили: 1. На добровольной основе оказать спонсорскую поддержку от каждого класса в размере посильных материальных возможностей для косметического ремонта классных комнат и школы. 2. Создать картотеку возможностей родителей по оказанию трудовой и материальной помощи школе в этом учебном году. 3. Спонсорские взносы можно заменить профессиональной помощью в оказании ремонтных работ на добровольной основе. 4. Разовые взносы не должны превышать размер минимального оклада в год на все необходимые нужды школы (охрана, ремонт, приобретение средств самообслуживания).
ИНЫЕ ДОКУМЕНТЫ Устав клуба развивающего образования в школе жизнетворчества г. Ростова-на-Дону. 2000 г. Мы, учащиеся школы жизнетворчества, работая по системе Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова, объединенные идеей развивающего образования, исходя из общепризнанных принципов равноправия и самоопределения, стремясь обеспечить благополучие и процветание Родины, исходя из ответственности перед будущими поколениями, принимаем данный устав. Общие положения Основополагающая идея – объединение уч-ся разных возрастных групп, родителей, преподавателей и других лиц, поддерживающих и разделяющих идеи и принципы становления личности ребенка в системе развивающего образования Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова. Цель данного клуба – создание условий для реализации творческого потенциала и гармоничного развития личности детей разных возрастов с помощью родителей, преподавателей и других лиц. Данная организация является добровольным объединением лиц на основе принципа равноправия. Структура В состав клуба входят уч-ся, творческие объединения уч-ся, родители, преподаватели, зам.директора по науке, психологическая и методическая служба школы. Права и обязанности Учащийся имеет право: обучаться в соответствии со своим желанием; посещать индивидуальные и групповые занятия; выбирать определенную предметную область для углубленного изучения; посещать любое занятие творческой группы клуба по своему желанию; получать знания в полном объеме и в доступной для них форме; высказывать собственное мнение и быть выслушанным; обращаться за советом и помощью к товарищам; обращаться за помощью к преподавателю, родителям и другим взрослым людям; коллективно определять время проведения «открытых» занятий для родителей; на отдых. Учащийся обязан: нести коллективную ответственность за те решения группы, в принятии которых он участвовал; принимать активное участие в работе группы; быть вежливым и аккуратным; соблюдать дисциплину; быть тактичным и внимательным к товарищам; соблюдать расписание занятий; нести ответственность за свои обязательства. Группа имеет право: принимать в свои ряды новых лиц единогласно; принимать решения, касающиеся данной группы, самостоятельно; обсуждать решения, принятые другими группами и высказывать свое мнение; требовать у преподавателя увеличение объема заданий; обращаться за советом и помощью к преподавателю, родителям и другим взрослым; на отдых. Группа обязана: нести коллективную ответственность за все решения группы; соблюдать дисциплину; выполнять взятые на себя обязательства и нести ответственность за их нарушение; соблюдать расписание занятий; выслушать мнение каждого члена коллектива. Преподаватель имеет право: исправлять ошибки, допущенные учащимися; поощрять отличившихся учащихся, а также и отличившиеся группы; высказывать свое мнение; давать домашние задания; выбирать оптимальный вариант учебной программы для данной группы; проводить родительские собрания; на отдых. Преподаватель обязан: передавать собственные знания в полном объеме и в доступной для детей форме; всеми ему доступными средствами помогать ребенку в раскрытии творческого потенциала; быть вежливым и корректным; соблюдать дисциплину и расписание занятий; не принуждать учащихся к посещению занятий; выслушивать мнения других лиц. Родители имеют право: посещать «открытые» занятия в клубе; свободного посещения родительских собраний; помогать ребенку при выполнении задания; иметь полную информацию о работе клуба; поощрять отличившихся уч-ся и учителей. Родители обязаны: не препятствовать ребенку в посещении клубных занятий; создать ребенку условия для самостоятельного решения поставленных задач; оказывать помощь в подготовке и проведении праздников; всеми ему доступными средствами помогать ребенку в раскрытии творческого потенциала и в гармоничном развитии личности; учить детей аккуратности, опрятности и вежливому общению.
Результаты работы с одаренными детьми во 2-м классе в 1999-2000 учебном году Работу с одаренными детьми во 20м классе мы осуществляли в несколько этапов: 1. Входная диагностика – цель которой определить темпы умственного развития (степень опережения ребенком при прочих равных условиях своих ровесников. Мы исследовали творческую сторону ума: в области науки, в области музыки, в области живописи, в области литературы. Наличие специальных способностей мы определяли по соотношению первой и второй сигнальной системы. Преобладание той или иной системы образует «специальный человеческий» тип В.Н.Д. Следуя И.П. Павлову, мы выделяли (во 2-м классе) три типа уч-ся: 1. Художественный тип. У уч-ся этого типа преобладает первая сигнальная система. Для них характерны практичность в конкретных делах, яркость восприятия, образность представлений и мышления. Они предпочитают во всем наглядность, образность, конкретность. 2. Мыслительный тип. У уч-ся этого типа преобладает вторая сигнальная система. Для них характерны тщательность осмысления своих действий, склонность к анализу, рассуждениям. Эти уч-ся лучше запоминают смысл событий, чем конкретные факты, самокритичны. 3. Средний тип уч-ся – уч-ся на среднем уровне, сочетающие в себе особенности и «художников», и «мыслителей». Результаты тестирования приведены в диаграмме. Таким образом, мы установили, что во 2-м классе 27% уч-ся обнаружили художественную одаренность (в области музыки, рисования, литературы) и 27% - в области математики. Дергинский, Богачев, Голутвин, Рунчев, Соколова, Чухлебов – математика, Криворучко, Приходченко – музыка, Любимов – живопись, Анисимова, Дурасова, Алисова – литература. На 2-м этапе работы с одаренными детьми 2-го класса мы исходили из того, что степень и своеобразие одаренности детей обнаруживается в ходе обучения и воспитания в системе развивающего обучения. Учитель Пачганова Е.В. осуществила мониторинг уровня становления уч-ся в содержательной области (знания, умения, умение анализировать, планировать, обобщать; уровня мотивации учебной деятельности; мотивации компонентов учебной деятельности, уровня нравственного развития уч-ся; и сформированности межличностных отношений. Результаты представлены в материалах экспертизы РО). Анализ этих результатов нами показывает, что одаренные уч-ся 2-го класса в целом характеризуются интеллектуальной активностью на уровне творческого действия, характеризующегося тем, что его результат шире, чем исходная цель, то есть, на этом уровне осуществляется целеполагающая деятельность. На 3-м этапе – содержательная цель состоит в том, чтобы учебная нагрузка, формы обучения и воспитания одаренных детей должны соответствовать их возможностям. Развитие способностей в сочетании с общеобразовательной подготовкой. Индивидуальные маршруты образования уч-ся мы составляем на основе данных предыдущих этапов. Причем, диагностические исследования показали, что для «художников» и «мыслителей» необходимы разные направления и виды мер – заданий. Направления развивающей работы с уч-ся и виды показаны ниже (Ф.И. - Вид одаренности -Направления индивидуальной работы): Дергинский С. – математика: 1. Межличностные отношения. Содержания устойчивости. 2. Развитие понятийного аппарата в нравственной сфере; Богачев С. – математика: 1. Содержательный анализ. 2. Соотнесение понятий «хочу-должен». 3. Понятийный аппарат в нравственной сфере; Голутвин А. – математика: 1. Навыки выразительного чтения, эмоционально-чувственное отношение к художественным произведениям и их пониманию. 2. Содержание интересов – учебную деятельность на результат перевести на способ. 3. Развитие устойчивого познавательного интереса; Рунчев А. – математика: 1. Перевод внешних мотивов (развлекательных) во внутренние познавательные. 2. Развитие устойчивого познавательного интереса. 3. Развитие понятийного аппарата в нравственной сфере; Соколова В. – математика: 1. Развитие мотивационной функции отметки. 2. Соотнесение понятий «хочу-должен». 3. Развитие понятийного аппарата; Чухлебова А. – математика: 1. Осознанность мотивов учения: связать желание учиться с интересом к знаниям. 2. Выбор нравственных средств в ситуациях помощи. 3. Обмен в среде сверстников нравственными ценностями. 4. Рефлексия нравственного поведения. 5. Иерархия нравственных ценностей; Криворучко Т. – музыка: 1. Содержательный анализ. 2. Содержательная рефлексия; Приходченко И. – музыка: 1. Системное мыщление. 2. Сравнение, выделения существенных признаков, понятий. 3. Содержательное обобщение; Любимов Е. – рисование: 1. Мотивация учебной деятельности. Осознанность мотивов учения. 2. Содержательная рефлексия. 3. Понятийный аппарат в нравственной сфере; Анисимова А. – литература: 1. Действие контроля и оценки по математике. 2. Содержательный анализ. 3. Мотивационная функция отметки; Дурасова О. – литература: 1. Направленность интересов учебной деятельности на способ получения знаний. 2. Содержательное моделирование; Алисова А. – литература: 1Содержательное обобщение. 2. Системное мыщление. Кроме названных направлений развивающей работы с уч-ся в индивидуальные маршруты образования в ходе развития специальных способностей личности и другие возможные формы работы, необходимые ребенку (например, физическое развитие). Зам.директора по научной работе, к.п.н., доцент В.Н. Коновальчук.
Аудиозапись недоступна
Александр Кэтлин - Музыка aнгелов
Robson X - Ameno
M.D. Project - Italo Disco Fantasy (Extended Version)
Музей имени Героя Советского Союза А.А. Бельгина
#Лицею85лет
ЛЕТОПИСЬ ШКОЛЫ
Школьные документы 1999-2000 учебного года (школьные приказы, протоколы заседаний педагогического совета, из книги протоколов заседаний совета школы и иные документы) ч.3
Продолжение. Начало: https://ok.ru/muzeyschool57/topic/153751459914689 https://ok.ru/muzeyschool57/topic/153754930701249 https://ok.ru/muzeyschool57/topic/153754960978881 Приказ №72 от 16.06.2000 – «Об экзаменах для уч-ся, оставленных на осень»: «На основании решения педсовета №5 от 30.05.2000 пять уч-ся 5-8, 10 кл. получили индивидуальное задания с последующей переводной переэкзаменовкой. 1. Учителю Харсеевой Н.А. (ассистент Святец Н.Н.) 30.05.2000 принять экзамен по геометрии у след. уч-ся: 1) Шевченко Евгений (8Г). 1.07.2000 1) Шевченко Евгений (8Г) – по алгебре. 2. Учителю Березовской И.А. принять экзамен по математике 28.08. (ассистент Сподарь Т.Н.) у Булуева Шамхана (6Б). 3. Учителю Федоровой Н.Н. (ассистент Гончарова Л.А.) принять экзамен по рус.яз. 28.08. у Булуева Шамхана (6Б). 4. Учителю Чебукову В.М. (ассистент Шишлевская Н.В.) принять экзамен 30.08. по химии у Боядова Андрея (8Е). 5. Учителю математики Просвирновой Г.И. (ассистент Барчулова З.Н.) принять экзамен по алгебре 30.08. у Боядова А., Новиковой Екатерины (8Г), Чираковой Юлии (10В). 6. Учителю Патась Н.М. принять экзамен по ин.яз. 30.08. (ассистент Буханько С.Н.) у Гирей Екатерины (8Б). 7. Учителю Саблиной В.А.(ассистент Заболотняя И.А.) принять экзамен по информационным технологиям 28.08. у Гирий Екатерины (8Б). 8. Учителю Добкину В.М. (ассистент Кудинова З.А.) принять экзамен по физ-ре 5.09 у Чираковой Юлии (10В). 9. Учителю Алексеенко Е.В. (ассистент Куликова О.Н.) принять экзамен по рус.яз. 28.08. у Поликарпова Антона по математике 30.08. 10. Учителю Пачгановой Е.В. (ассистент Безгубенко Т.Г.) принять экзамен у Балакшиной Елены 9.09. по рус.яз., 18.09 – по естествознанию. 11. Учителям Чебукову В.М., Харсеевой Н.А., Добкину В.М., Саблиной В.А., Федоровой Н.Н., Просвирновой Г.И., Алексеенко Е.В., Березовской И.А., Пачгановой Е.В. сдать в учебную часть расписание консультаций. 12. Кл.рук. вышеназванных уч-ся обеспечить их явку на экзамены. 13. Экзаменационные ведомости сдать в учебную часть сразу по окончании экзамена. Директор Горба Г.В.»
Приказ №73 от 26.06.2000 – «Об итогах организации и проведения гос. (итоговой) аттестации 99-2000 уч.г.»: «Гос. (итоговая) аттестация проходила в сроки, установленные Мин.образования РФ: 9 кл. – с 1.06 по 15.06; 11 кл. – с 1.06 по 20.06.2000 г. Подготовка к проведению гос. (итоговой) аттестации началась в сентябре 1999 г. Был утвержден план подготовки, проводились инструктивные беседы с родителями и уч-ся. В апреле в школе были изданы все необходимые документы, регламентирующие порядок организации и проведения гос. (итоговой) аттестации. В апреле прошли заседания МО по осуждению приложений; в мае на заседании методсовета приложения были утверждены. Расписание экзаменов было вывешено для всеобщего обозрения 15.05; для уч-ся, проходивших итоговую аттестацию в щадящем режиме, расписание составлялось отдельно. Все экзамены начинались вовремя. В период аттестации было организовано дежурство учителей. Экзамены проходили в соответствии с Положением о гос. (итоговой) аттестации. Содержательная и качественная стороны проведения аттестации были обсуждены на педсовете, который состоялся 20.06.2000 г. Однако, несмотря на определенные успехи в проведении гос. (итоговой) аттестации выявлены след. недостатки: 1. Несвоевременная сдача и неграмотное оформление документов для РОО Новицкой Т.Г. 2. Формальный подход в обсуждении экзаменационных материалов отдельными МО. 3. Несвоевременная сдача приложений и экзаменационных ведомостей в учебную часть. 4. Формальный подход к выбору экзаменов уч-ся 11В кл. со стороны кл.рук. Чебукова В.М. (Беручашвили А. выбрал астрономию, сдавал физ-ру; Вартанян А. выбрала ин.яз., сдавала астрономию, Мелешко Е. выбрала англ.яз., сдавала химию). На основании вышеизложенного приказываю: 1. За ослабление контроля за проведением гос. (итоговой) аттестации зам.директора Новицкой Т.Г. объявить замечание. 2. За формальное отношение к выбору экзаменов уч-ся кл.рук. Чебукову В.М. объявить замечание. 3. Зам.директора Семеновой С.В., Новицкой Т.Г., Ерашовой Г.И. взять под контроль заседания МО по обсуждению приложений к экзаменам. Директор Горба Г.В.»
Приказ №74 от 30.06.2000 – «О проведении дополнительных экзаменов»: «В соответствии с решением педсовета №6 от 20.06.2000 о проведении дополнительных экзаменов по рус.яз., фр.языку и ОБЖ для выпускницы 9Г кл. Тогулевой Ирины Николаевны приказываю: 1. Провести доп.экзамены в след. сроки: 3 июля – фр.яз.; 5 июля – ОБЖ; 7 июля – рус.яз. (устно), 17 августа – рус.яз. (изложение). 2. Назначить экзаменационные комиссии в след. составе: а) по фр.яз.: Новицкая Т.Г. – председатель, Бондарева Т.Н. – учитель, Пастушенко Н.В. – ассистент; б) по ОБЖ – Новицкая Т.Г. – председатель, Прилепин Ю.Г. – учитель, Буханько С.Н. – ассистент; в) по рус.яз. (устно и письменно): Горба Г.В. – председатель, Федорова Н.Н. – учитель, Гончарова Л.А. – ассистент. 3. Экзамен начать в 9.00. Директор Горба Г.В.»
Приказ №75 от 16.08.2000 г. – «О проведении инвентаризации»: «На основании приказа ЛенРОО №145 от 26.07.2000 приказываю: 1. Провести инвентаризацию хозматериалов с 01.12.2000 г. по 31.12.2000 г. 2. Провести инвентаризацию имущественно-материальных ценностей с 17.10 по 24.10.2000 г. по состоянию на 1.09.2000 г. 3. Для проведения инвентаризации назначить комиссию в след. составе: Горба Г.В. – председатель, члены комиссии: Фролова Т.М., Семенова С.В., Шишлевская Н.В., Сысоева М.В., Балабан О.Г.- работник бухгалтерии. 4. Назначить ответственной за рабочее состояние ТСО Семенову С.В. 5. По результатам инвентаризации издать приказ по школе. 6. Контроль за исполнением приказа оставляю за собой. Директор Горба Г.В.»
Приказ №76 от 16.08.2000 г. – «Об аттестации уч-ся Кистанова Алексея и Кистанова Николая»: «На основании заявления родителей приказываю: 1. Принять зачеты у уч-ся Кистанова Алексея (7А) и Кистанова Николая (8Б), находящихся на семейном обучении, в сроки с 16 по 30 августа 2000 г. 2. Зам.директора Новицкой Т.Г. составить расписание аттестации. Директор Горба Г.В.»
Из Книги приказов по личному составу преподавателей по образовательным услугам:
Приказ №1 по СШ 57 от 12.01.2000: «Андриянову Елену Николаевну принять на работу учителем английского языка дополнительного платного образования с 12.01.2000 г. с оплатой 35 р. за 1 академический час, с нагрузской 2 часа в неделю. Основание: контракт, заявление. Директор школы Г.В. Горба»
Приказ №2 по СШ 57 от 12.02.2000: «Фаталиеву Елену Ивановну принять на работу преподавателем спортивных игр дополнительного платного образования с 12.02.2000 г. с нагрузкой 3 часа в неделю, с оплатой 30 руб. за 1 академический час. Основание: контракт, заявление. Директор школы Горба Г.В.»
Приказ №3 по СШ 57 от 01.04.2000 г. «О приеме на работу»: «Заболотнюю Ирину Анатольевну принять на работу преподавателем курса «Информационные технологии» дополнительного платного образования с 01.04.2000 г. с нагрузкой 2 часа в неделю, с оплатой 30 р. за 1 академический час. Основание: заявление, контракт. Директор школы Г.В. Горба»
Приказ №4 по СШ 57 от 24.04.2000 г. «О приеме на работу»: «1. Орлову Л.В. принять на работу преподавателем курсов по подготовке к школе дополнительного платного образования с 24.04.2000 г. с нагрузкой 3 часа в неделю, с оплатой 30 р. за академический час. Основание: заявление, контракт. 2. Толстенко А.В. принять на работу преподавателем дополнительного платного образования курсов по подготовке к школе с 24.04.2000 г. с нагрузкой 3 часа в неделю, с оплатой 30 руб. за 1 академический час. Основание: заявление, контракты. Директор школы Г.В. Горба».
Протокол №2 заседания педагогического совета школа №57 от 24 февраля 2000 года
Присутствовало 65 чел.
Повестка дня: 1. Создание условий для самореализации личности в системе РО. 2. Анализ работы школы по переходу на программу 1-4. 3.О проведении дополнительных региональных экзаменов в 9-х, 11-х кл.
1.По первому вопросу выступила директор школы Горба Г.В., которая сообщила, что на педагогическом совете школы №3 от 9.01.1997 г. рассматривался вопрос о создании условий для самореализации личности ребенка. Анализ выполнения решения названного педсовета говорит о том, что в школе проведена определенная работа: есть положение о детской организации, дети вовлечены в творческую общественную деятельность, проведены семинары, открытые уроки по изучению системы Эльконина-Давыдова; учителем нач.кл. Пачгановой Е.В. внедрена безотметочная система оценивания; факультативные программы школы направлены на развитие творческих способностей уч-ся, что за последние два года сказалось на результатах участия школы в районных и городских олимпиадах. Однако опыт работы кл.рук. Чекрыжовой А.П., Пачгановой Е.В. по составлению личностно-ориентированных программ, одобренных на педсовете, не стал предметом изучения и внедрения другими кл.рук. Анализ организации деятельности детей, посещение уроков, внеклассных дел, проведение диагностики, отслеживающих развитие личности ребенка, дает возможность сделать вывод о том, что особо значимыми условиями самореализации личности школьника являются: личность педагога; самостоятельный мотивированный выбор содержания деятельности и форм сотворчества; развитие рефлексии и самостоятельности детей в сотворчестве педагогов и уч-ся; субъект-субъектные отношения учителя-уч-ся; коллективно-распределительная деятельность; нравственно-эмоциональная среда; система оценивания уч-ся; учет психологических особенностей, владение диагностиками; владение методами формирования внутренней мотивации деятельности. Наиболее ярко эти условия прослеживаются в работе учителей по системе Эльконина-Давыдова. С сентября по январь месяц в школе проведена экспертиза состояния работы по системе Эльконина-Давыдова. Результаты экспертизы обработаны и некоторые из них будут обсуждены. Поэтому дальнейшая работа на педсовете будет построена с использованием методов и форм системы РО. Каждый из пяти творческих групп предлагается обсудить первое задание. В процессе подготовки к педсовету в методобъединениях в порядке значимости были указаны основные 10 качеств личности учителя. На плакатах отражены две точки зрения. Чья Вам ближе и почему? В выступлениях учителя обменивались мнениями. Второе задание: определить основные особенности хорошего ученика. Третье задание: определить, кого можно считать плохим учеником? И большинство учителей считают, что нет плохих и хороших учеников, и это лишь проявление индивидуальных черт характера и личностных способностей ребенка, проявление его поведения. Четвертое задание: как влияет оценка и отметка на личность ребенка? Ряд учителей считает, что безотметочная система представляет собой интерес, и предложили Пачгановой Е.В. поделиться опытом работы. Результаты экспертизы РО в нач.школе (см.рисунок выше).
В результате работы групп были обсуждены материалы экспертизы РО в нач.школе и по таблице №1 (левая сторона) Мачуха И.И. от имени учителей предложила пути ее решения (правая сторона).
Бондарева Т.Н. считает, что приоритетным направлением (табл.№2) является развитие умений и навыков.
Гладышева В.Г. отметила, что очень важно соблюдать преемственность технологии РО в среднем звене, чтобы избежать проблем межличностных отношений (табл.№3).
Чекрыжова А.П. (зам.директора по науке) в своем выступлении отметила, что технология РО позволяет формировать более устойчивые группы детей внутри коллектива, что обеспечивает условия самореализации личности в ее различных проявлениях.
Коновальчук В.Н. (зам.директора по науке) по теории М.Н. Скаткина выделила по обсуждаемой теме выделяет три вида проблемного обучения: 1. Проблемное изложение знаний учителем, когда он «рассуждая вслух», ставит проблему и дает процесс ее решения; 2. Учитель привлекает уч-ся к поиску путей решения проблемы; 3. Исследовательский метод обучения, при котором уч-ся, осознав проблему, сами намечают план поиска, строят предположения, обдумывают, сравнивают, ведут наблюдения, делают выводы. Эвристическое обучение отличается от проблемного. Больше внимания уделяется эвристическим вопросам, которые стимулируют творческое мышление уч-ся и позволяют увидеть проблему как бы с новой точки зрения, задавая вопросы: Как решить другим способом?», «В чем причина?», «Согласны ли вы с утверждением?», «Приведите контраргументы», «В чем недостатки?», «Ваш вопрос?» Найдите ошибки.
По первому вопросу постановили: 1. Зав.лабораторией Холостовой Л.В. организовать деятельность творческой группы учителей (по желанию). Разработать программу работы с ними, включая индивидуальные и групповые формы. 2. Рекомендовать Пачгановой Е.В. разработать обоснованное представление с целью утверждения авторской безотметочной системы в школе как альтернативу для существующей пятибальной (до 1 апреля 2000 г.). 3. Проанализировать и пересмотреть подходы к воспитательной системе кл.рук. с учетом названных условий самореализации личности (планирование, формы проведения, коррекционная работа) – до 1 апреля. 4. Методобъединениям продолжить разработку и внедрение технологий жизнетворчества, обеспечивающих условия реализации личности в урочной и внеурочной деятельности (обобщить до 30 мая).
По второму вопросу слушали Семенову С.В. (зам.директора по учебной работе), которая сообщила, что комиссия ГорОНО изучила работу школыв этом направлении и отметила положительные моменты. Так, ежегодно проводится мониторинг для установления контингента дошкольников, не посещающих ДДУ и нуждающихся в подготовке к обучению. Поэтому в 1999 году работала дошкольная гимназия, которая по индивидуальным развивающим программам осуществляла подготовку детей к школе. Было скомплектовано 3 кл., работающих по программе по программе 1-4. Для этого проводились встречи с родителями, психолого-консультативная диагностика, логопедическое обследование дошкольников. Были заключены договоры сотрудничества с ДДУ №23 и спец.коррекционным детским домом №4 «Солнечный зайчик». Дети, находящиеся на гос.опеке и из малообеспеченных семей, были обеспечены учебной литературой из библиотечного фонда. Шесть учителей нач.кл. прошли курсовую переподготовку. На хорошем уровне находится диагностическая служба, ведется отслеживание результатов развития и обученности первоклассников, обучающихся по программе 1-4. В этом учебном году планируется открыть 4 первых классов. Ведется накопление библиотечного фонда за счет обмена. Уже начались встречи с родителями будущих первоклассников. Прием детей ведет психолог, логопед и администрация. В апреле начинает работу дошкольная гимназия, где наряду с платным обучением открывается бесплатная группа. В связи с переходом на четырехлетнее образование возникает ряд проблем: учителям в каникулярный период придется составить рабочее планирование на базе существующих учебников, так как отсутствуют учебники РО по программе 1-4. Предстоит доработать программу перехода на четырехлетнее начальное обучение, обеспечить условия для адаптации первоклассников, включающие подготовительный, профилактический и коррекционно-развивающий этап. Необходимо создать условия для творческого роста учителей, для развития вариативности начального образования.
Постановили: 1. Доработать школьную программу перехода на четырехлетнее начальное обучение (отв. Семенова С.Ю., до 30 июня); 2. Открыть дошкольную гимназию на платной и бесплатной (для детей из многодетных и малообеспеченных семей) основах (с 17-го апреля); 3. Обеспечить условия по адаптации первоклассников к школе(пятидневная учебная неделя в соответствии с решением коллегии Минобразования РФ №312 от 11.12.96 г., приказов РО и ГУО, определяющих переход школ на четырехлетнее начальное образование. 4. Продолжить работу постоянно действующего семинара для оказания методической помощи учителям, работающим по РО.
По третьему вопросу слушали председателя МО словесников Яйлоян Д.О., которая сообщила о том, что на заседании МО были рассмотрены новые билеты по русскому языку. Но решено экзамен принимать по прошлогодним билетам, которые в абсолютном большинстве совпадают с новыми, и дополнить задания по орфографии. Тексты для анализа предложено брать из произведений регионального компонента. Для подготовки двух экзаменов по рус.языку (устного и письменного) предлагается по-прежнему выделять дополнительный час в 9-х кл.
Учитель информатики Гузенко Т.В. отметила, что в 1998-99 уч.году в общеобразовательных учреждениях Ростовской обл. с целью упорядочения системы преподавания информатики был предложен «Обязательный минимум содержания…» (приказ №702 от 18.08.97 г.). На коллегии Министерства (пр. №05/2 от 21.05.98 г.) утвержден Региональный стандарт по информатике. В течение 1998-2000 г. в школе была реализована эта программа. С целью изучения качества умений и навыков уч-ся в ходе реализации данной программы был предложен региональный экзамен по информатике. Минобразования Ростовской обл. подготовлены билеты. В пояснительной записке рекомендовано их использовать без изменения. Каждый билет содержит три вопроса: 1. Теоретический (по одной глобальной теме), требующий развернутого ответа с примерами и демонстрацией; 2. Набор тестовых заданий с открытыми ответами (для зачета следует из 3 заданий ответить на два); 3. Практическое задание для выполнения на компьютере или без него. За 1-й вопрос – 2 балла, за 2-й – 1 балл, за 3-й – 2 балла. Приложение к билетам составляется учителем (вопросы 2 и 3). Все уч-ся 11-х кл. обеспечены билетами и пособием по подготовке к экзаменам. Для выпускников проводятся консультации по понедельникам и вторникам. В поурочное планирование учителя внесены корректировки, включающие повторение материала 10-го кл. В 4 четверти планируется провести тестирование для проверки тоеретических знаний и практических навыков. К сожалению, лишь у 5-6 уч-ся есть учебник по информатике, остальные будут использовать конспекты лекций и пособие к экзамену.
Постановили: 1. Утвердить решение МО словесников о проведении устного экзамена по рус.яз. по билетам, рассмотренным на заседании методобъединения. 2. Учителю информатики Гузенко Т.В. утвердить приложение к билетам у методиста района. 3. Обговорить с уч-ся формы проведения устных экзаменов (по билетам, собеседование, рефераты). 4. В новом учебном году сохранить в учебном плане (9 кл.) дополнительный час по русскому языку.
Постановили: На основании заявлений родителей, медсправок и годовой аттестации организовать ГИА в щадящем режиме: 1. Для выпускников 11Б кл. Лаврусь М.А., Гурецкой Ю.В. в сроки с 15 по 30.05. Заменить вышеназванным уч-ся письменные экзамены (сочинение, алгебра и начала анализа), на устные (лит-ра 26.05 в 9.00, алгебра и начала анализа 30.05 в 9.00). Назначить экзаменационные комиссии для проведения экзамена по лит-ре в составе: председатель – Горба Г.В., учитель Кононова Л.В., ассистенты – Семенова С.В., Федорова Н.Н.; по алгебре и началам анализа: председатель Ерашова Г.И., учитель Горба Г.В., ассистенты Барчулова З.Н., Харсеева Н.А. Бодровой Д.В., Тенчуриной А.Р. – в сроки с 1-го по 20.06 (сочинение 1.06, алгебра и начала анализа – 8.06). 2. Для выпускников 9А Безверхого А.П. – в сроки с 15 по 30 мая заменить письменные экзамены на устные (математика 26.05 в 11.00, рус.яз. 31.05 в 9.00. Для проведения экзаменов назначить комиссии по математике в составе: председатель Ерашова Г.И., учитель Харсеева Н.А., ассистенты – Просвирнова Г.И., по рус.яз.: председатель – Семенова С.В., учитель Яйлоян Д.О., ассистент Крухмалева С.Ю. 3. Для выпускницы 9Б кл. Егонян Е.Л. – в сроки с 1 по 15.06 (алгебра письменно и изложение – 1.06 и 8.06). 4. Для выпускников 9Г кл. Беручашвили Н.П., Тумановой Х.З. в сроки с 1 по 15.06 (алгебра письменно – 1.06, изложение – 8.06). 5. Для выпускницы 9Д кл. Луценко Ю.Г. в сроки с 1 по 15.06. Заменить письменные экзамены на устные. Экзамены провести на дому: рус.яз. – 6.06 в 13.00, алгебра – 10.06 в 13.00. Для проведения экзаменов назначить комиссии: рус.яз. в составе: председатель – Семенова С.В., учитель Федорова Н.Н., ассистент Гончарова Л.А.; по математике председатель Ерашова Г.И., учитель Барчулова З.Н., ассистент Харсеева Н.А. 6. Для выпускников 9Е кл. Шепелевой Т.Е., Фомичевой Е.Н., Фоменко И.П., Горбуновой Е.В. – в сроки с 1 по 15.06 (алгебра письменно – 1.06, изложение – 8.06). 7. Для выпускников 9Е кл. Тирацуян В.В. – в сроки с 1 по 15.06 (алгебра письменно – 1.06, изложение – 8.06, история устно (по билетам) – 13.06).
ИЗ КНИГИ ПРОТОКОЛОВ ЗАСЕДАНИЙ СОВЕТА ШКОЛЫ
Состав Совета школы
1.Саенко К.В. – председатель Совета школы (учитель истории). 2. Куликова О.Н. – секретарь Совета школы (учитель начальных классов). 3. Разоренный С.Д. – зам.председатель Совета школы от родителей.
Комиссия по совершенствованию образовательного процесса: Буденкова И.Э. – учитель начальных классов; Буханько О. – ученица 9 кл.; Ткаченко Т.В. – родитель 6Д кл.; Чебуков В.М. – учитель химии.
Комиссия по охране жизни и здоровья детей, социальной защиты: Гурецкая Л.И.; Алексеенко Е.В. – учитель начальных классов; Криворотова М. – ученица 9Д кл.
Комиссия по укреплению материальной базы школы: Горба Г.В. – председатель комиссии, директор школы; Разоренов С.Д. – председатель родительского комитета; Болсун Юля – 11 кл.; Гавриш Е.Н. – родитель 2Б кл.
Конфликтная комиссия: Шишлевская Н.В. – председатель профкома школы; Архипова Н.П. – от родителей (замена Пинчук В.Н.), Костенко В.Ф. – 9 кл. (2 кл.). Холостова В.М. – учитель начальных классов, Карпенко О. – ученица 9 кл.
Протокол №1 заседания Совета школы от 7 сентября 1999 года.
Повестка дня: 1. О подготовке школы к 55-летию Великой Победы (председатель Совета школы Саенко К.В.). 2. О результативности создания накопительного фонда учебных пособий в школьной библиотеке (Библиотекарь Алексеенко Н.И.)
Присутствовали: Саенко К.В., Горба Г.В., Куликова О.Н., Разоренов С.Д., Алексеенко Н.И., Ткаченко Т.В., Буханько О. – представитель творческих групп 5-10 кл., Сподина В.Е.
По первому вопросу выступила председатель Совета школы Саенко К.В. о необходимости разработки плана подготовки школы к 55-летию Победы, об особом внимании к ветеранам микрорайона, акции милосердия, наглядности в кабинетах и школе, оживить работу музея.
Решение: 1. Разработать программу подготовки к празднованию 55-летия Победы (отв.Сподина В.Е., Баделина Т.Н.). 2. В планах классных руководителей определить программу участия детей в подготовке и проведении праздника, используя технологии жизнетворчества. 3. Создать лекторскую группу при школьном музее, используя возможности Совета ветеранов (Федорова Н.Н., Кузнецова И.Л.). 4. Создать карту адресной помощи ветеранам микрорайона (отв. председатели МО).
По второму вопросу слушали Алексееву Н.И., зав.школьной библиотеки о механизме создания накопительного фонда учебных пособий.
Решение: 1. Использовать следующие формы в создании накопительного фонда учебников: а) спонсорские поступления от родителей и других лиц; б) обмен учебников, купленных родителяими, на школьные; в) дарение (добровольное) учащимися выпускных классов.
Протокол №2 заседания Совета школы от 5 января 2000 года.
Повестка дня: 1. О создании попечительского Совета школы (Директор школы Горба Г.В.). 2. Об организации дополнительных услуг. Утверждение Положения об учете и расходовании внебюджетных средств (Гурецкая Л.И.).
Присутствовали: Саенко К.В., Горба Г.В., Куликова О.Н., Гурецкая Л.И., Разоренов С.Д., Гавриш Е.Н., Холостова Л.В., Болсун Ю., Буханько О.
По первому вопросу слушали директора школы Горба Г.В. о рекомендации Российской Федерации о создании Попечительского Совета школы.
Выступили по данному вопросу Саенко К.В., Разоренов С.Д., Гурецкая. Они высказали предложения, что на данном этапе не целесообразно создавать новый общественный орган в школе.
Решение: 1. Учитывая контингент родителей, их материальные возможности, наличие промышленных предприятий и их возможности, Совет школы считает временно воздержаться от создания Попечительского Совета. Предполагаемые функции возложить частично на родительские комитеты школы и Совет школы.
По второму вопросу выступила Гурецкая Л.И. об организации дополнительных услуг в школе.
Решение: 1. Поддержать программу организации дополнительных образовательных услуг в школе согласно лицензии. 2. Утвердить Положение об участии и расходовании внебюджетных средств.
Протокол №3 заседания Совета школы от 24 марта 2000 года.
Повестка дня: 1. О подгтовке школы к переходу на 4-летнее начальное обучение. Утверждение правил приема в 1 класс. Зам.директора Семенова С.В. 2. О результативности дополнительного платного образования в лицейных классах. (Кл.руководитель лицейных классов Мачуха И.И.).
Присутствовали: Саенко К.В., Куликова О.Н., Буденкова И.Э., Семенова С.В., Холостова Л.В., Ткаченко Т.В., Мачуха И.И.
По первому вопросу выступила Семенова С.В. Она познакомила всех с положением о необходимости официального перехода нач.школы на 4-х летнее обучение.
Выступили: Холостова Л.В., Буденкова И.Э.
Решили: 1. Одобрить программу учебной части о переходе на 4-летнее образование в нач.школе. 2. В связи с приобретением учебников за счет родителей, изыскать возможность адресной помощи детям из семей социально не обеспеченных (предоставить список в Совет школы). Отв. Гурецкая Л.И. 3. Создать условия для переподготовки учительских кадров (отв. Семенова С.В.). 4. При составлении расписания возродить положительную традицию школы о проведении динамических перемен, которые способствовали снижению умственного напряжения младших уч-ся. Заложить их в расписании. 5. Учитывая возрастные особенности первоклассников (6-7 лет), создать щадящий вариант дополнительных (платных и бесплатных) услуг по введению в расписание таких предметов как: ритмика, фольклор (региональный компонент), театральное мастерство, жизнетворчество, которые снимали бы динамическую разгрузку детей. 6. При приеме заявлений от родителей знакомить их с правилами для уч-ся 1-х классов, особенностью комплектации классов.
По второму вопросу выступила Мачуха И.И. – кл.рук. лицейного класса 6Г, которая дала положительную оценку дополнительным платным образовательным услугам (ин.яз., рус.яз., занятия по психологии). Особенно отметили родители и дети уроки русского языка Гладышевой Валентины Григорьевны и психолога Сануси О.П. Высказала пожелания о расширении дополнительных эстетических услуг (танцы, аэробика), спортивные секции, занятия по правилам хорошего тона.
Решили: 1. Одобрить опыт работы по использованию дополнительных платных услуг в школе. 2. Расширить дополнительные услуги (спортивные секции, занятия эстетического цикла и др.). 3. Возложить на Гурецкую Л.И. подбор кадров и сбор информации о новых дополнительных услугах.
Протокол №4 заседания Совета школы от 15 мая 2000 года.
Повестка дня: 1. О подготовке к аттестации школы №57 в новом учебном году (Директор школы Горба Г.В.). 2. О создании родительских услуг по оказанию помощи в подготовке школы к новому учебному году (Председатель Совета школы Саенко К.В.)
Присутствовали: Саенко К.В., Куликова О.Н., Горба Г.В., Гавриш Е.Н., Болсун Ю., Чебуков В.М., Холостова Л.В., Ткаченко Т.В.
По первому вопросу выступила директор школы Горба Г.В. Она отметила необходимость создания рабочих программ образовательных областей, определила задачи коллектива по созданию новых форм обучения в старших классах (10-11 кл.) по обобщению наработанного опыта работы школы в методическом кабинете, в школе жизнетворчества.
Решили: 1. Метод.объединениям провести аналитическую работу по созданию рабочих программ с учетом образовательного минимума. 2. Оформить лучший опыт работы в школе жизнетворчества (уроки и внеклассная работа). Отв. Чекрыжова А.П. 3. Создать концепцию детского самоуправления в школе с целью ее реализации в новом учебном году (отв. Буденкова И.Э. – организатор детского движения).
По второму вопросу слушали Саенко К.В. об оказании помощи в подготовке школьного здания и учебных кабинетов к новому учебному году.
Решили: 1. На добровольной основе оказать спонсорскую поддержку от каждого класса в размере посильных материальных возможностей для косметического ремонта классных комнат и школы. 2. Создать картотеку возможностей родителей по оказанию трудовой и материальной помощи школе в этом учебном году. 3. Спонсорские взносы можно заменить профессиональной помощью в оказании ремонтных работ на добровольной основе. 4. Разовые взносы не должны превышать размер минимального оклада в год на все необходимые нужды школы (охрана, ремонт, приобретение средств самообслуживания).
ИНЫЕ ДОКУМЕНТЫ
Устав клуба развивающего образования в школе жизнетворчества г. Ростова-на-Дону. 2000 г.
Мы, учащиеся школы жизнетворчества, работая по системе Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова, объединенные идеей развивающего образования, исходя из общепризнанных принципов равноправия и самоопределения, стремясь обеспечить благополучие и процветание Родины, исходя из ответственности перед будущими поколениями, принимаем данный устав.
Общие положения
Основополагающая идея – объединение уч-ся разных возрастных групп, родителей, преподавателей и других лиц, поддерживающих и разделяющих идеи и принципы становления личности ребенка в системе развивающего образования Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова.
Цель данного клуба – создание условий для реализации творческого потенциала и гармоничного развития личности детей разных возрастов с помощью родителей, преподавателей и других лиц.
Данная организация является добровольным объединением лиц на основе принципа равноправия.
Структура
В состав клуба входят уч-ся, творческие объединения уч-ся, родители, преподаватели, зам.директора по науке, психологическая и методическая служба школы.
Права и обязанности
Учащийся имеет право: обучаться в соответствии со своим желанием; посещать индивидуальные и групповые занятия; выбирать определенную предметную область для углубленного изучения; посещать любое занятие творческой группы клуба по своему желанию; получать знания в полном объеме и в доступной для них форме; высказывать собственное мнение и быть выслушанным; обращаться за советом и помощью к товарищам; обращаться за помощью к преподавателю, родителям и другим взрослым людям; коллективно определять время проведения «открытых» занятий для родителей; на отдых.
Учащийся обязан: нести коллективную ответственность за те решения группы, в принятии которых он участвовал; принимать активное участие в работе группы; быть вежливым и аккуратным; соблюдать дисциплину; быть тактичным и внимательным к товарищам; соблюдать расписание занятий; нести ответственность за свои обязательства.
Группа имеет право: принимать в свои ряды новых лиц единогласно; принимать решения, касающиеся данной группы, самостоятельно; обсуждать решения, принятые другими группами и высказывать свое мнение; требовать у преподавателя увеличение объема заданий; обращаться за советом и помощью к преподавателю, родителям и другим взрослым; на отдых.
Группа обязана: нести коллективную ответственность за все решения группы; соблюдать дисциплину; выполнять взятые на себя обязательства и нести ответственность за их нарушение; соблюдать расписание занятий; выслушать мнение каждого члена коллектива.
Преподаватель имеет право: исправлять ошибки, допущенные учащимися; поощрять отличившихся учащихся, а также и отличившиеся группы; высказывать свое мнение; давать домашние задания; выбирать оптимальный вариант учебной программы для данной группы; проводить родительские собрания; на отдых.
Преподаватель обязан: передавать собственные знания в полном объеме и в доступной для детей форме; всеми ему доступными средствами помогать ребенку в раскрытии творческого потенциала; быть вежливым и корректным; соблюдать дисциплину и расписание занятий; не принуждать учащихся к посещению занятий; выслушивать мнения других лиц.
Родители имеют право: посещать «открытые» занятия в клубе; свободного посещения родительских собраний; помогать ребенку при выполнении задания; иметь полную информацию о работе клуба; поощрять отличившихся уч-ся и учителей.
Родители обязаны: не препятствовать ребенку в посещении клубных занятий; создать ребенку условия для самостоятельного решения поставленных задач; оказывать помощь в подготовке и проведении праздников; всеми ему доступными средствами помогать ребенку в раскрытии творческого потенциала и в гармоничном развитии личности; учить детей аккуратности, опрятности и вежливому общению.
Результаты работы с одаренными детьми во 2-м классе в 1999-2000 учебном году
Работу с одаренными детьми во 20м классе мы осуществляли в несколько этапов: 1. Входная диагностика – цель которой определить темпы умственного развития (степень опережения ребенком при прочих равных условиях своих ровесников. Мы исследовали творческую сторону ума: в области науки, в области музыки, в области живописи, в области литературы. Наличие специальных способностей мы определяли по соотношению первой и второй сигнальной системы. Преобладание той или иной системы образует «специальный человеческий» тип В.Н.Д. Следуя И.П. Павлову, мы выделяли (во 2-м классе) три типа уч-ся: 1. Художественный тип. У уч-ся этого типа преобладает первая сигнальная система. Для них характерны практичность в конкретных делах, яркость восприятия, образность представлений и мышления. Они предпочитают во всем наглядность, образность, конкретность. 2. Мыслительный тип. У уч-ся этого типа преобладает вторая сигнальная система. Для них характерны тщательность осмысления своих действий, склонность к анализу, рассуждениям. Эти уч-ся лучше запоминают смысл событий, чем конкретные факты, самокритичны. 3. Средний тип уч-ся – уч-ся на среднем уровне, сочетающие в себе особенности и «художников», и «мыслителей». Результаты тестирования приведены в диаграмме. Таким образом, мы установили, что во 2-м классе 27% уч-ся обнаружили художественную одаренность (в области музыки, рисования, литературы) и 27% - в области математики. Дергинский, Богачев, Голутвин, Рунчев, Соколова, Чухлебов – математика, Криворучко, Приходченко – музыка, Любимов – живопись, Анисимова, Дурасова, Алисова – литература. На 2-м этапе работы с одаренными детьми 2-го класса мы исходили из того, что степень и своеобразие одаренности детей обнаруживается в ходе обучения и воспитания в системе развивающего обучения. Учитель Пачганова Е.В. осуществила мониторинг уровня становления уч-ся в содержательной области (знания, умения, умение анализировать, планировать, обобщать; уровня мотивации учебной деятельности; мотивации компонентов учебной деятельности, уровня нравственного развития уч-ся; и сформированности межличностных отношений. Результаты представлены в материалах экспертизы РО). Анализ этих результатов нами показывает, что одаренные уч-ся 2-го класса в целом характеризуются интеллектуальной активностью на уровне творческого действия, характеризующегося тем, что его результат шире, чем исходная цель, то есть, на этом уровне осуществляется целеполагающая деятельность. На 3-м этапе – содержательная цель состоит в том, чтобы учебная нагрузка, формы обучения и воспитания одаренных детей должны соответствовать их возможностям. Развитие способностей в сочетании с общеобразовательной подготовкой. Индивидуальные маршруты образования уч-ся мы составляем на основе данных предыдущих этапов. Причем, диагностические исследования показали, что для «художников» и «мыслителей» необходимы разные направления и виды мер – заданий. Направления развивающей работы с уч-ся и виды показаны ниже (Ф.И. - Вид одаренности -Направления индивидуальной работы): Дергинский С. – математика: 1. Межличностные отношения. Содержания устойчивости. 2. Развитие понятийного аппарата в нравственной сфере; Богачев С. – математика: 1. Содержательный анализ. 2. Соотнесение понятий «хочу-должен». 3. Понятийный аппарат в нравственной сфере; Голутвин А. – математика: 1. Навыки выразительного чтения, эмоционально-чувственное отношение к художественным произведениям и их пониманию. 2. Содержание интересов – учебную деятельность на результат перевести на способ. 3. Развитие устойчивого познавательного интереса; Рунчев А. – математика: 1. Перевод внешних мотивов (развлекательных) во внутренние познавательные. 2. Развитие устойчивого познавательного интереса. 3. Развитие понятийного аппарата в нравственной сфере; Соколова В. – математика: 1. Развитие мотивационной функции отметки. 2. Соотнесение понятий «хочу-должен». 3. Развитие понятийного аппарата; Чухлебова А. – математика: 1. Осознанность мотивов учения: связать желание учиться с интересом к знаниям. 2. Выбор нравственных средств в ситуациях помощи. 3. Обмен в среде сверстников нравственными ценностями. 4. Рефлексия нравственного поведения. 5. Иерархия нравственных ценностей; Криворучко Т. – музыка: 1. Содержательный анализ. 2. Содержательная рефлексия; Приходченко И. – музыка: 1. Системное мыщление. 2. Сравнение, выделения существенных признаков, понятий. 3. Содержательное обобщение; Любимов Е. – рисование: 1. Мотивация учебной деятельности. Осознанность мотивов учения. 2. Содержательная рефлексия. 3. Понятийный аппарат в нравственной сфере; Анисимова А. – литература: 1. Действие контроля и оценки по математике. 2. Содержательный анализ. 3. Мотивационная функция отметки; Дурасова О. – литература: 1. Направленность интересов учебной деятельности на способ получения знаний. 2. Содержательное моделирование; Алисова А. – литература: 1Содержательное обобщение. 2. Системное мыщление. Кроме названных направлений развивающей работы с уч-ся в индивидуальные маршруты образования в ходе развития специальных способностей личности и другие возможные формы работы, необходимые ребенку (например, физическое развитие).
Зам.директора по научной работе, к.п.н., доцент В.Н. Коновальчук.