Цель: познакомить учащихся с произведением Л.Н.Толстого «Филипок». Задачи: 1) развивать умение делить текст на части и составлять план; давать характеристику герою произведения, высказывать свои суждения по произведению, выражать эмоциональное отношение к прочитанному;
2) развивать речь, мышление, память;
3) воспитывать волевые качества, желание учиться.
Используемая литература:
С.В. Кутявина Поурочные разработки по литературному чтению. 2 класс. –М.:ВАКО, 2013
-Мы сюда пришли учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно!
2. Актуализация знаний
-С каким великим русским писателем вы познакомились на прошлом уроке? (Лев Николаевич Толстой)
-Что вы запомнили из его биографии?
-С каким рассказом Л.Н.Толстого мы познакомились? (Старый дед и внучек)
-Вспомните, в чем заключается главная мысль этого рассказа? (Нужно уважать, почитать старших, заботиться о пожилых людях)
3.Введение в тему урока.
-Сегодня мы продолжим знакомиться с творчеством Л.Н.Толстого. Мы перенесемся в то время когда он жил. Тогда было ещё очень мало школ, а в деревнях их и вовсе не было. Дети бедных людей вообще не могли учиться. Лев Николаевич Толстой открыл школу для крестьянских детей, написал учебник для ребятишек и сам учил их. Для того, чтобы догадаться, о чем будет новый рассказ, рассмотрим иллюстрацию в учебнике.
-Кого вы видите на переднем плане? (Мальчика)
-Опишите мальчика. Какой он? (Ответы детей)
-Что вы видите на заднем плане? (Учеников)
-Кто изображен слева? (Учитель)
-Можете ли вы на основании иллюстрации предположить, о чем это произведение? (Ответы учащихся)
-Прочитаем название рассказа.
-О ком пойдет речь в рассказе? (О мальчике по имени Филипок)
-Автор называет его ласково, значит, речь пойдет о маленьком мальчике.
4.Первичное восприятие текста.
Чтобы узнать, что же случилось с Филипком, послушаем это произведение.
Слушание аудиозаписи.
5.Эмоционально-оценочная беседа.
-Понравился вам рассказ? Чем? (Ответы учащихся)
-Кто главный герой произведения? (Ответы учащихся)
-Какие черты характера вы можете отметить? (Ответы учащихся)
-Могли события произведения произойти на самом деле или это лишь выдумка автора? (В основу произведения положен случай, который сам Лев Николаевич наблюдал в своей школе)
6.Словарная работа.
-В тексте нам встретились незнакомые слова. Попробуйте объяснить их.
Поденная работа – работа, которая оплачивается по количеству проработанных дней.
Слобода – большое село, деревня.
Постреленок – непоседа, шалун, так обычно шутливо обращаются к детям.
Сенцы, сени – в деревенских избах и в старину в городских домах помещение между жилой частью дома и крыльцом.
Бедовый – шустрый, смелый.
Полы– нижняя часть раскрывающейся спереди одежды
7.Чтение учащимися и анализ произведения
1) чтение первой части
-Что узнали о Филипке? (Филипок хотел идти в школу, просился, просился у матери, чтобы она отдала его учиться.)
- А как он собирался в школу? (Он выбрал момент, когда бабушка спала, отец уехал в лес, а мать была на работе.)
- Торопился ли Филипок? (Да, взял отцовскую шапку. Все делает молча, никому не говоря.)
2) чтение второй части
- Далеко ли была школа? (За селом, надо было идти через все село.)
- Почему собаки залаяли на Филипка? (Собаки лаяли потому, что не знали его. Они его не видели никогда. А еще лают собаки, когда бежишь.)
Филипок не шел, а бежал в школу - вот что важно! Да еще он был в отцовской старой шапке, в шубе.
- Что мог сделать Филипок, когда на него залаяли собаки?
- А почему он не вернулся, хотя и было страшно?
- Найдите в тексте выражения, которые изображают, что происходило с Филипком.
3) чтение третьей части
-Какое чувство охватило Филипка, когда он подбежал к школе? (Дети зачитывают из книги.)
-Как вошел Филипок в школу? (Снял шапку, вошел тихо, испугался, что не мог говорить.)
-Почему мальчик без этого «подталкивания» не входил в школу? (Он боялся).
-Как об этом говорит автор?
-Почему на вопросы учителя Филиппок ничего не отвечал?
4) чтение четвертой части
-Как вел себя Филипок после похвалы учителя? Что он сказал? ("Я бедовый...")
-Он знает себе цену, знает, что такое бедовый и ловкий. Зачем он так сказал учителю? (Чтобы убедить его, что он сможет учиться.
8.Составление плана произведения
-На сколько частей можно разделить рассказ? (предположения детей)
-Давайте вместе составим план.
-О чем сообщается в первой, вступительной части? (О мальчике Филиппе, его мать не отпускала в школу)
-Как можно назвать эту часть? (Скучно дома)
-Как завязываются события в рассказе? Что решает Филиппок? (Филипок отправляется в школу)
-Что приключилось с мальчиком по дороге? (На него напали собаки)
-Что произошло потом? (Он встретил мужика и бабу, думал идти в школу или нет)
-Это – вторая часть. Какое название можно дать этой части? (Опасная дорога в школу)
-Найдите кульминационный момент произведения, где события достигли самого напряжённого, волнительного, переломного момента. (Встреча с учителем)
-А какое чувство испытали бы вы, окажись на месте Филипка? (ответы детей)
-Это – третья часть. Озаглавьте ее. (Встреча с учителем)
-Как развивались события дальше? (ответы детей)
-Чем закончился рассказ? (Филипок стал ходить в школу)
-Это – заключительная часть. Как ее можно назвать? (Филипок стал ходить в школу)
9.Итог урока
-Так каков же Филипок? (Филипок – самостоятельный, настойчивый, смелый, он уже имеет характер, он может добиться своей цели).
-Какая у Филипка была цель? (Хорошая, благородная – учиться, получать знания).
-Мог ли писатель дать другое название рассказу? Как бы вы его озаглавили?
-Какая из предложенных пословиц подходит к этому произведению?
Один за всех, а все за одного.
Друзья познаются в беде.
Грамоте учиться всегда пригодится.
Добра желаешь – добро и делай.
10. Рефлексия.
-Оцените свою работу на уроке: что понравилось, что получилось, какие выводы сделали?
11.Домашнее задание.
-Подготовить пересказ произведения по составленному план
Русский язык. Учимся писать грамотно.
Конспект урока литературного чтения для 2 класса
Учебник: Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий «Литературное чтение» 2класс 1 часть,
Цель: познакомить учащихся с произведением Л.Н.Толстого «Филипок».
Задачи: 1) развивать умение делить текст на части и составлять план; давать характеристику герою произведения, высказывать свои суждения по произведению, выражать эмоциональное отношение к прочитанному;
2) развивать речь, мышление, память;
3) воспитывать волевые качества, желание учиться.
Используемая литература:
С.В. Кутявина Поурочные разработки по литературному чтению. 2 класс. –М.:ВАКО, 2013
https://doc4web.ru/literatura/konspekt-uroka-dlya-klassa-perviy-raz-v-shkolu-lntolstoy-filipok.html
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2013/12/11/urok-chteniya-2-klass-filipok
Оборудование: учебник, аудиозапись рассказа «Филипок»
Ход урока
Организационный момент
-Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно!
2. Актуализация знаний
-С каким великим русским писателем вы познакомились на прошлом уроке? (Лев Николаевич Толстой)
-Что вы запомнили из его биографии?
-С каким рассказом Л.Н.Толстого мы познакомились? (Старый дед и внучек)
-Вспомните, в чем заключается главная мысль этого рассказа? (Нужно уважать, почитать старших, заботиться о пожилых людях)
3.Введение в тему урока.
-Сегодня мы продолжим знакомиться с творчеством Л.Н.Толстого. Мы перенесемся в то время когда он жил. Тогда было ещё очень мало школ, а в деревнях их и вовсе не было. Дети бедных людей вообще не могли учиться. Лев Николаевич Толстой открыл школу для крестьянских детей, написал учебник для ребятишек и сам учил их. Для того, чтобы догадаться, о чем будет новый рассказ, рассмотрим иллюстрацию в учебнике.
-Кого вы видите на переднем плане? (Мальчика)
-Опишите мальчика. Какой он? (Ответы детей)
-Что вы видите на заднем плане? (Учеников)
-Кто изображен слева? (Учитель)
-Можете ли вы на основании иллюстрации предположить, о чем это произведение? (Ответы учащихся)
-Прочитаем название рассказа.
-О ком пойдет речь в рассказе? (О мальчике по имени Филипок)
-Автор называет его ласково, значит, речь пойдет о маленьком мальчике.
4.Первичное восприятие текста.
Чтобы узнать, что же случилось с Филипком, послушаем это произведение.
Слушание аудиозаписи.
5.Эмоционально-оценочная беседа.
-Понравился вам рассказ? Чем? (Ответы учащихся)
-Кто главный герой произведения? (Ответы учащихся)
-Какие черты характера вы можете отметить? (Ответы учащихся)
-Могли события произведения произойти на самом деле или это лишь выдумка автора? (В основу произведения положен случай, который сам Лев Николаевич наблюдал в своей школе)
6.Словарная работа.
-В тексте нам встретились незнакомые слова. Попробуйте объяснить их.
Поденная работа – работа, которая оплачивается по количеству проработанных дней.
Слобода – большое село, деревня.
Постреленок – непоседа, шалун, так обычно шутливо обращаются к детям.
Сенцы, сени – в деревенских избах и в старину в городских домах помещение между жилой частью дома и крыльцом.
Бедовый – шустрый, смелый.
Полы– нижняя часть раскрывающейся спереди одежды
7.Чтение учащимися и анализ произведения
1) чтение первой части
-Что узнали о Филипке? (Филипок хотел идти в школу, просился, просился у матери, чтобы она отдала его учиться.)
- А как он собирался в школу? (Он выбрал момент, когда бабушка спала, отец уехал в лес, а мать была на работе.)
- Торопился ли Филипок? (Да, взял отцовскую шапку. Все делает молча, никому не говоря.)
2) чтение второй части
- Далеко ли была школа? (За селом, надо было идти через все село.)
- Почему собаки залаяли на Филипка? (Собаки лаяли потому, что не знали его. Они его не видели никогда. А еще лают собаки, когда бежишь.)
Филипок не шел, а бежал в школу - вот что важно! Да еще он был в отцовской старой шапке, в шубе.
- Что мог сделать Филипок, когда на него залаяли собаки?
- А почему он не вернулся, хотя и было страшно?
- Найдите в тексте выражения, которые изображают, что происходило с Филипком.
3) чтение третьей части
-Какое чувство охватило Филипка, когда он подбежал к школе? (Дети зачитывают из книги.)
-Как вошел Филипок в школу? (Снял шапку, вошел тихо, испугался, что не мог говорить.)
-Почему мальчик без этого «подталкивания» не входил в школу? (Он боялся).
-Как об этом говорит автор?
-Почему на вопросы учителя Филиппок ничего не отвечал?
4) чтение четвертой части
-Как вел себя Филипок после похвалы учителя? Что он сказал? ("Я бедовый...")
-Он знает себе цену, знает, что такое бедовый и ловкий. Зачем он так сказал учителю? (Чтобы убедить его, что он сможет учиться.
8.Составление плана произведения
-На сколько частей можно разделить рассказ? (предположения детей)
-Давайте вместе составим план.
-О чем сообщается в первой, вступительной части? (О мальчике Филиппе, его мать не отпускала в школу)
-Как можно назвать эту часть? (Скучно дома)
-Как завязываются события в рассказе? Что решает Филиппок? (Филипок отправляется в школу)
-Что приключилось с мальчиком по дороге? (На него напали собаки)
-Что произошло потом? (Он встретил мужика и бабу, думал идти в школу или нет)
-Это – вторая часть. Какое название можно дать этой части? (Опасная дорога в школу)
-Найдите кульминационный момент произведения, где события достигли самого напряжённого, волнительного, переломного момента. (Встреча с учителем)
-А какое чувство испытали бы вы, окажись на месте Филипка? (ответы детей)
-Это – третья часть. Озаглавьте ее. (Встреча с учителем)
-Как развивались события дальше? (ответы детей)
-Чем закончился рассказ? (Филипок стал ходить в школу)
-Это – заключительная часть. Как ее можно назвать? (Филипок стал ходить в школу)
9.Итог урока
-Так каков же Филипок? (Филипок – самостоятельный, настойчивый, смелый, он уже имеет характер, он может добиться своей цели).
-Какая у Филипка была цель? (Хорошая, благородная – учиться, получать знания).
-Мог ли писатель дать другое название рассказу? Как бы вы его озаглавили?
-Какая из предложенных пословиц подходит к этому произведению?
Один за всех, а все за одного.
Друзья познаются в беде.
Грамоте учиться всегда пригодится.
Добра желаешь – добро и делай.
10. Рефлексия.
-Оцените свою работу на уроке: что понравилось, что получилось, какие выводы сделали?
11.Домашнее задание.
-Подготовить пересказ произведения по составленному план