(тренировочный материал для отработки техники чтения) Это, пожалуй, один из самых эффективных видов работы, но и самый неинтересный для ребенка. Поэтому проявите максимум фантазии. Расскажите ему о том, что с такой-то планеты прилетел инопланетянин (хорошо бы его нарисовать). Он не знает нашего языка, поэтому нашими буквами написал свои инопланетянские слова. Например, «НАНЫ» – по-инопланетному значит, «ЗДРАВСТВУЙ». «НУНА» – «ДО СВИДАНИЯ» и т.д. Как работать с таблицами? • При знакомстве с каждой таблицей первым её читает взрослый. При чтении нужно плавно проводить указкой по дугам, акцентировать остановку движения руки на точках. Таблицы читаются как в горизонтальном, так и в вертикальном направлениях (по строчкам и по столбикам). • Затем ребенок читает таблицу вместе со взрослым (взрослый громко, а ребенок шепотом, но при этом проводит пальцем по дугам и точкам), и только после этого - самостоятельно (шепотом или громко, по своему желанию). • Затем взрослый простым карандашом проставляет ударение в некоторых слогах. Читает сам, а затем – ребенок. • Место ударения меняется, и слоги читаются вновь. • Усложнение! После того, как ребенок научится хорошо читать слоги по слоговой таблице, взрослый дает следующее задание: « Закрой глаза и представь то место в таблице, которое я сейчас прочитаю. Открой глаза и покажи, где я читала».
️
ИКТ педагогам
Слоговые таблицы
(тренировочный материал для отработки техники чтения)
Это, пожалуй, один из самых эффективных видов работы, но и самый неинтересный для ребенка. Поэтому проявите максимум фантазии. Расскажите ему о том, что с такой-то планеты прилетел инопланетянин (хорошо бы его нарисовать). Он не знает нашего языка, поэтому нашими буквами написал свои инопланетянские слова. Например, «НАНЫ» – по-инопланетному значит, «ЗДРАВСТВУЙ». «НУНА» – «ДО СВИДАНИЯ» и т.д.
Как работать с таблицами?
• При знакомстве с каждой таблицей первым её читает взрослый. При чтении нужно плавно проводить указкой по дугам, акцентировать остановку движения руки на точках. Таблицы читаются как в горизонтальном, так и в вертикальном направлениях (по строчкам и по столбикам).
• Затем ребенок читает таблицу вместе со взрослым (взрослый громко, а ребенок шепотом, но при этом проводит пальцем по дугам и точкам), и только после этого - самостоятельно (шепотом или громко, по своему желанию).
• Затем взрослый простым карандашом проставляет ударение в некоторых слогах. Читает сам, а затем – ребенок.
• Место ударения меняется, и слоги читаются вновь.
• Усложнение! После того, как ребенок научится хорошо читать слоги по слоговой таблице, взрослый дает следующее задание: « Закрой глаза и представь то место в таблице, которое я сейчас прочитаю. Открой глаза и покажи, где я читала».