Необходимые и достаточные условия возникновения Разума
Прежде всего, необходимо понимать, что сознание (разумность) может возникнуть только у живых существ (живой материи). Поэтому условия, необходимые и достаточные для возникновения Жизни, являются также необходимыми для появления Разума. Здесь мы перечислим условия для возникновения Разума: 1)Всеядность «Хотелось бы отметить лишь одну особенность, которая определяет тип животных организмов, у которых может возникнуть, в ходе эволюции, разум – это всеядность... И связано это с весьма простой причиной. Каждый организм в состоянии без вреда для себя расщепить определённую дозу яда, попадающего в него из окружающей среды. Для каждого типа и вида существует своя критическая концентрация яда в организме, с которой этот организм в состоянии справиться. Если же в организм поступает больше, чем критическая доза какого-либо яда, избыток его действует угнетающе на те или иные функции или системы организма. Так вот, растительные яды, которые в большей или меньшей степени есть в каждом растении, угнетающе действуют на клетки типа нейронов. И неслучайно у растений нельзя найти клеток, по своему строению, подобных нейронам... Травоядные животные, питаясь растениями, получают дозы растительных ядов большие, чем их организмы в состоянии расщепить. Избыток растительных ядов угнетающе действует на эволюцию нейронов и делает невозможным появление у нейронов этих животных верхнеастрального и ментального тел, без которого невозможно возникновение разума. Плотоядные животные получают с пищей такое количество трупного (животного яда), которое их организм полностью расщепить не в состоянии. Трупный яд нарушает обменные механизмы организма, и нейроны мозга таких животных не получают нужного количества веществ, необходимых при зарождении и развитии ментальных тел. Всеядные животные получают с пищей яды как одного, так и другого типа. Но количество этих ядов таково, что организм в состоянии расщепить их полностью, что и создаёт благоприятные условия для появления у всеядных животных нейронов, имеющих верхнеастральные и ментальные тела, при которых возможно возникновение разума...» 2)Размер головного мозга Ещё одним необходимым условием для возникновения разумности, является размер головного мозга. Ведь, чем меньше размер мозга, тем меньше в нём содержится нейронов, и тем ниже вероятность того, что их числа хватит для создания нейронных сетей на эфирном и астральном уровнях, которые и являются механизмом обретения разумности. Многие живые существа с очень маленьким, примитивным мозгом временно обретают разумность в стаях (сообществах), в режиме т.н. «надорганизма», когда индивидуальные пси-поля разрушаются, и образуется самый настоящий «коллективный разум» Но это не та разумность, которая приводит к появлению «Человека разумного». В состоянии «надорганизма» срок жизни особей сокращается, что делает невозможным сохранение и накопление жизненного опыта. Поэтому, при маленьком головном мозге индивидуальное сознание возникнуть не может. 3)Стадность Для того, чтобы живое существо обрело разумность – осознание своего присутствия в природе – ему необходимо накапливать и сохранять жизненный опыт. Причём, не только свой, но и своих родственников, членов стаи, потом – племени, народа, человечества. Животные, живущие вне стаи, обрести сознание не в состоянии, потому что количества информации, которую они способны получить от родителей за несколько лет взросления, не хватает для необходимой степени развития нейронных сетей головного мозга. У стадных животных количество и разнообразие информации, получаемой детёнышами от членов стаи, значительно выше, чем у одиночек. Именно поэтому стадность также является необходимым условие обретения сознания. Кстати сказать, в мультфильмах про Маугли содержится просто красивая ложь. Человеческий детёныш, выживший и выросший в волчьей стае, никогда не станет человеком, потому что в его мозгу не появится «человеческая» информация. У него сформируются повадки волка, поведение волка, мышление волка и уровень развития волка. Человеком он уже не станет никогда. 4)Объём получаемой информации Я надеюсь, читатель уже понял, что уровень разумности живого существа определяется уровнем сложности нейронных сетей мозга эфирного и астрального тел этого существа. А уровень сложности нейронных сетей мозга в свою очередь определяется числом замкнутых горизонтальных цепочек нейронов и числом их связей с такими же цепочками на других уровнях. А рост числа горизонтальных цепочек нейронов обеспечивается количеством получаемой мозгом информации! Поэтому объём потребляемой информации и является ещё одним необходимым условием появления разумности. И чем раньше детёныши начнут получать информацию из социума родителей, тем быстрее и успешнее будет происходить процесс обретения разумности. Ведь человек у нас рождается «разумным животным», и только количество и качество получаемой в детстве информации делает из человеческого детёныша разумное существо. 5)Разнообразие получаемой информации Для того чтобы смыкались соседние нейроны эфирного и астрального уровней головного мозга, необходимо получение мозгом разной, но достаточно близкой информации. Тогда эта информация попадает в соседние нейроны, и именно тогда эти нейроны смыкаются между собой, образуя горизонтальные цепочки. В то же время, самих таких нейронных цепочек должно быть огромное количество, что можно обеспечить лишь соответствующим объёмом разнообразной информации, получаемой мозгом из внешней среды. Таким образом, разнообразие информации, получаемой мозгом из внешней среды, является ещё одним необходимым условием для зарождения сознания. Но в то же время, получение разнообразной информации является и достаточным условием, для зарождения разумности! «…Для увеличения мощности дополнительного горизонтального насыщения, необходимо как можно большее число активных нейронов, образующих одну систему, в которых одновременно происходят процессы расщепления материи. А это становится возможным, когда число активных нейронов, соединённых в одну общую систему, достигнет некоторой критической величины. Следовательно, критическая численность активных нейронов, соединённых в одну общую систему, является достаточным условием для зарождения сознания… Таким образом, некоторый объём хаотической информации из внешней среды является необходимым и достаточным условием для появления сознания…» "Последнее обращение к человечеству" и "Сущность и Разум". #познавательно #эзотерикаудачасчастье
Сжатие времени ________________
Каждый из вас обладает способностью лично сжимать время — переменную, которую вы всегда ощущали постоянной. Сейчас вы можете с этим поиграть! Если пожелаете, можете проверить это завтра. Дорогие, некоторые начинают понимать то, что мы называем процессом вознесения — движением в более высокие измерения. Чувствуете ли вы, что все происходит быстрее? Чувствуют ли некоторые, что движение времени ускоряется, хотя ваши часы читаются как обычно? Это происходит потому, что вы начинаете ощущать признак времени, с помощью которого можете манипулировать своими собственными жизнями. Мы даже просим вас попробовать!
Некоторые будут осознавать расстояния как количество ранее затраченного на их прохождение времени, и будут удивляться, куда ушло время! Другие ориентированы на выполнение задания; итак, мы ставим задачу. Вы знаете, сколько времени нормально уходит на выполнение некоторых заданий. Перед тем, как начать, посмотрите на часы, и посмотрите на них снова, когда закончите выполнение задания. Иногда, вы обнаружите себя создающими ситуацию, где выполняете намного больше за более короткий промежуток времени, чем это может делать человек! Что произошло? Вы практикуете “сжатие времени”.
Некоторые бессознательно делали это годами. Сейчас мы говорим: с практикой вы сможете планировать такой вид события. Ибо это — личностный признак и личностный дар… сжатие времени. И когда вы начнете видеть, как это работает, вы начнете понимать свою межпространственность и то, что она означает в связи с тем, что вы называете “реальностью”. Сжатие времени — некоторые уже его ощутили. Другие почувствуют вскоре. Мы приглашаем вас активно его практиковать.
Почему нам следует говорить об этом сейчас? Потому что многие вскоре обнаружат, как много еще предстоит сделать! (Смех) Помните жалобы Духу в прошлые годы? Возможно, вы не думали, что мы вас слышим? Некоторые говорили: “Мне хотелось бы делать то или это; я застрял и остановился”. Ну, новые жалобы будут: “Дорогой Дух, притормози! Для меня это слишком много — слишком много путей — слишком многое происходит. Какой дорогой идти?” Некоторым понадобится сжатие времени.
В пределах этого межпространственного дара также присутствует обещание сжатия времени во сне. Вот что это значит: Дорогие, это четырехчасовой сон, дающий восемь часов отдыха. Понимаете, о чем я говорю? Меньше часов сна, но большая, чем раньше, наполненность энергией для следующего дня. Мы приглашаем практиковать это, ибо этот дар — ваш. Ушла старая парадигма. Говоря: “Чтобы существовать, мне необходимо больше часов сна”, вы накладываете зажим на конкретную реальность и удерживаете ее, не позволяя ей измениться. Вместо этого, скажите: “Я буду спать столько, сколько требуется моему телу”. Перед тем, как вечером идти спать, скажите: “Не имеет значения, сколько часов я сплю; когда я проснусь, я буду таким же отдохнувшим, как будто (в старой парадигме) спал восемь часов”.
А теперь, понаблюдайте, что происходит — вы отдохнете и будете продуктивны, как никогда раньше! Этим даром вы хорошо можете овладеть. Каждый из вас уникален и отличается разнообразием уровней, мудростью и даже степенью принятия сегодняшних объятий. Некоторым все еще не хочется соприкасаться с нашей энергией, и мы это знаем. Другие только начинают понимать, что вокруг них есть ангелы и наставники, и мы это знаем. Мы почитаем все эти процессы. Оставшиеся видят изменение цветов (на сцене) и ощущают энергию в зале, если вы это еще не заметили. Некоторые почувствовали, как им омывают стопы, и они, кажется, не могут двигать ногами. Такова реальность того, что здесь происходит, если вы не знали об этом раньше.
gif
Вопреки распространённому заблуждению, в буддизме вообще нет учения о перевоплощениях, или реинкарнациях. Человек в буддизме не есть воплощённая душа, как в индуизме. Он - поток состояний - дхарм, серия кадров - мгновений.
☦ "Надо не только носить крестик, но и целовать его".
Утром, как только открыли глаза, надо сейчас же поцеловать крестик с молитвой Иисусовой или с молитвой: “Господи, крестом Твоим освяти и огради меня! Силою креста Твоего изглади мои грехи и укрепи меня!” А Господь и намерение целует. Он освящает нас, и вражеская сила удаляется от нас, мрак и смрад уходят, и тогда мы пребываем во свете... Если мы поцелуем крестик утром да еще помолимся, получим благословение на день, то день пройдет гладко, спокойно, и все будет хорошо.
Схиигумен Савва Остапенко
Символ веры Верую во единаго Бога Отца, Вседержителя, Творца небу и земли, видимым же всем и невидимым. И во единаго Господа Иисуса Христа, Сына Божия, Единороднаго, Иже от Отца рожденнаго прежде всех век; Света от Света, Бога истинна от Бога истинна, рожденна, несотворенна, единосущна Отцу, Имже вся быша. Нас ради человек и нашего ради спасения сшедшаго с небес и воплотившагося от Духа Свята и Марии Девы и вочеловечшася. Распятаго же за ны при Понтийстем Пилате, и страдавша, и погребенна. И воскресшаго в третий день по Писанием. И возшедшаго на небеса, и седяща одесную Отца. И паки грядущаго со славою судити живым и мертвым, Егоже Царствию не будет конца. И в Духа Святаго, Господа, Животворящаго, Иже от Отца исходящего, Иже со Отцем и Сыном спокланяема и сславима, глаголавшаго пророки. Во едину Святую, Соборную и Апостольскую Церковь. Исповедую едино крещение во оставление грехов. Чаю воскресения мертвых, и жизни будущаго века. Аминь.
Биоматрица
Автор рассматривает период жизни человека в современном обществе с 3 до 16 лет. Можно ли сказать, что ребёнка в большинстве своём воспитывают и учат посредственные и некомпетентные люди? Как на нас влияет полученный в детстве багаж знаний?
Предисловие
Почему же всё такое серое однообразное и скучное? Почему вокруг столько глупых людей, преступность и вездесущая серая масса? Закончив школу и институт, я не услышал не одного тезиса связанного с подобными проблемами. Только частичная констатация фактов о том что де, преступность есть, глупые люди были всегда и человек не идеален. Я, конечно же, не жил в розовых очках и не ждал от жизни счастья на блюдечке с голубой каёмочкой, но такого кошмара я не ожидал. Человек человеку волк, здравый рассудок и индивидуальность становятся обузой, а борьба за место под солнцем в этом огромном мире становятся всё жестче и жестче. Немного поднабравшись опыта и знаний из практических столкновений с жизнью, я решил оформить свой внутренний протест в небольшое литературное произведение.
Формирование личности.
Человек попадает в наш мир неразумным младенцем. На данном этапе мне тяжело представить, что 90% из них впоследствии составят серую массу людей. Хотя через 30 лет статистика убедит меня в обратном. Давайте же посмотрим, что будет происходит с ребенком в период с рождения до окончания школу. Ведь то, что формирование личности, мировосприятия и воспитания человека происходит в данный период не для кого не является секретом. За этот небольшой период времени молодому человеку предстоит побывать в детском садике и школе. Причем и в первом и втором его мнение (о том, хочет ли он там быть или нет) игнорируется. Его никто не спрашивает, как говорится «надо Вася, надо!».
Итак, маленький человек попадает в детский сад. Три года он каждый день был с мамой и вот настал день, когда она его бросила. Вокруг чужие люди. Именно так ребенок инстинктивно воспринимает первый день в садике. Вот вам первая детская травма, которая в итоге перерастает в конфликт недоверия к родителям. Справиться с его проблемой по идее должна помочь воспитательница. Справиться ли она? Не уверен. Прежде всего, далеко не каждый человек имеет дар общения с детьми, а также если учесть то, что для работы воспитателем требуется всего лишь среднее специальное образование, то вопрос отпадет сам собой. За ту заработную плату, которую получает воспитатель, будет ли она беспокоиться за психическое состояние не родного ребенка? Вопрос побольшей части риторический.
Получается, у ребенка возникает психологическая травма, связанная с непониманием того, почему он каждый день расстаётся с мамой и папой и проводит время со чужой тётенькой. Что же происходит в развитии ребенка в возрасте с 3 до 7 лет.
Прежде всего самое главное – у ребенка формируется тип мышления и мировоззрения. Его интересует всё, что вокруг него: почему небо голубое, трава зеленая, а кошка пушистая. В идеале ребенок должен получить исчерпывающие ответы на все интересующие его вопросы. Теперь представим как будет справляться с подобной ситуацией способная воспитательница, если детей в группе 10-15. Как? Да, никак не будет. Скажет, что занята. А неспособная, так та вообще так ответит, что и знать перехочется. Вот вам и индивидуальное мышление. Кроме того, в этот период у человека возникает так называемое окно интенсивного развития, в этот период человек должен научиться говорить, думать, читать, рисовать и писать. Сколько всего! Это просто шквал информации который ему можно без проблем усвоить и пользоваться в дальнейшей жизни. Это самый ключевой момент в жизни человека. Пропусти его и получим в итоге Маугли – человека-животное.
Говорить здесь о врожденной индивидуальности, её уважении и развитии мышления вообще не приходиться. Скорее наоборот, воспитатель вряд ли будет заинтересован в развитии чужого ребенка, по причине не нужности лишних проблем. Внутренняя пассивность, мотивация к усредненности быть как все, безынициативность, готовность подчиняться авторитетам закладывается как раз на этом этапе роста. В школе она закрепляется и поддерживается. Также, возникшая психологическая травма, связанная с отрывом от домашнего очага формирует у человека чувство опасности и тревоги.
Потом ребенок попадает в школу.
В школе родителей и наставников нам заменяют учителя. Кто же это такие? Начнем с престижности профессии учителя и потенциальных учителях. Прежде всего, профессия учителя в нашем обществе унижена. Быть учителем не престижно, они мало зарабатывают, и как следствие в педагогические ВУЗы поступает (а потом и становятся учителями) в основном ничем не выдающиеся середнячки. В мои годы, когда я поступал в институт, более-менее богатые родители пропихивали своих детей куда угодно, но только не на педагогов. Способные сверстники, даже и не думали поступать в педагогический, чтобы потом работать в школе. В «педы» поступали те, у кого не было шансов поступить в «нормальный» ВУЗ, а это в основной своей массе, большая часть которых вообще не планировала работать в школе.
По этой причине ребенок, а потом юноша, на 10 лет попадает под влияние ни чем примечательных людей. И это большая досада. Так как на долю учителя в этом возрасте выпадают задача быть примером подражания и лидером. На деле же всё не так гармонично. Лидерские качества у большинства учителей отсутствуют. Управлять своим талантом, знанием и уважением они вообще не умеют.
Поэтому и получается, что ничего кроме террора и строгости учителям нечего дать подрастающему поколению. И кроме того, любое проявление индивидуальности, которая кончено же в таком возрасте не может иметь ничего общего с школьной программой, карается довольно жестко. Это формирет у ребенка антисоциальное поведение и внутренний протест (хулиганы ведь появляются именно в школе), или же делает из школьника посредственного человека порождая в нем угодливость, лицемерие и лживость. Непокорные ненавидят школу и страдают, что дает остальным неопровержимое доказательством правильности мотива не высовываться. Здесь следует отметить, что те кто проявляют свое мнение, но не становиться хулиганом вызывает у окружающих двойную ненависть. Их ненавидят все, так как они не попадают не в одну из указанных групп.
После садика и школы, личность формируется почти вся. Заложенный стереотип поведения остается с человеком обычно навсегда. Это были психологические качества человека, так сказать моральная сторона вопроса. Из создавшейся картины видно с каким багажом морально-этического достояния молодой человек со школьного выпускного отправляется в будущее.
Теперь разберем школьную программу и её состав. Примем в качестве погрешности, что основной комплект базовых предметов преподаваемых в школе не изменился.
Итак, точные науки.
Математика.
Сразу хочу сказать, что математику я люблю и было у меня по ней 5 не только в школе, но и в институте. Но я, хоть убей, не могу понять, зачем мне в жизни понадобились уравнения с двумя неизвестными, дифференциальное и интегральное исчисление, векторная алгебра и большая часть геометрии. Это что развивает логику? Отнюдь. Логику это развивает лишь у тех, кто способен усвоить всю эту абстракцию. И то хочу вам скзать, что логика развивается исключительно абстрактная. Так как в материальном мире и логика материальная. На практике же помню, что как минимум две трети класса просто не могло мыслить подобными формами, не понимало физический смысл подобных знаний, и просто-напросто зубрили и списывали. А с возрастом просто забыли. Я уверен, что все помнят, что были какие то дифференциальные и интегральные исчесления. Верно? А зачем они нужны? Каков их смысл. 90% людей изучения этих знаний отняло время и не принесло никаких результатов. И это повторяется из года в год.
Выходит логика развивалась у одной трети класса? Это что эффективно? Зачем 2/3 школьников тратят время? Итог: для 2/3 учеников попросту потраченное время.
Физика.
Я не противник изучения природы окружающего нас мира. Но давайте же хоть немного критически взглянем на тот балласт устаревших знаний, который преподается на уроках физики. Балласт, причем морально устаревший, и я не шучу. Возьмем, к примеру, классическую теорию тяготения Ньютона. Звучит она так: сила гравитационного притяжения между двумя материальными точками массы и , разделёнными расстоянием , пропорциональна обеим массам и обратно пропорциональна квадрату расстояния между ними — то есть:
А теперь, давайте проверим.
Для проверки сравним силу притяжения между Cолнцем и Kуной, и Землей и Солнцем. И, поймем почему же Луна притягивается Землёй, а не Солнцем, или не поймем.
Дано: m1 = 5,9736x1024 кг – масса Земли; m2 = 7,3477x1022 кг – масса Луны; m3 = 1,98892x1030 кг – масса Солнца; G = 6,67384x10-11 м3*с-2*кг-1 R12= 384 400 000 м - расстояние от Земли до Луны; R23 = 149 216 000 000 м - расстояние от Луны до Солнца. Итак, проверка, сила притяжения между Луной и Землёй: F1 = G * (m1 * m2) / R122 = 6,67384x10-11 * (5,9736x1024 * 7,3477x1022) / (384 400 000)2= 1,98x1020 Н. Сила притяжения между Луной и Солнцем: F2 = G * (m2 * m3) / R232 = 6,67384x10-11 * (1, 98892x1030 * 7,3477x1022) / (149 216 000 000)2= 4,38x1020 Н.
Как видим из расчет, сила притяжения между Солнцем и Луной более чем в два раза превышает силу притяжения между Землёй и Луной. Почему же она не улетает к Солнцу, не понятно. Либо массы у них не те (приведены официальные данные) либо законы липовые. Скорее оба утверждения имеют место быть. В начале 21-го века вся физика лопнула по швам от не состыковок. Если в более ранее время (в 20 веке), ещё как то выдерживала нагрузки непонимания, то в последнее время всё больше и больше ученых, находясь на склоне лет открыто заявляют, что большая часть законов в физике не состоятельны и нелепы. Если ранее, они открыто не высказывались об этом, переживая за свой авторитет и карьеру, то на склоне лет, они уже перестали себя сдерживать, и открыто заявили о проблемах в фундаментальной физике.
Это я показал только одну большую проблему, если же копаться глубже, то подобные проблемы можно найти во всех областях физики. Мало того, что преподаватели не понимают, что преподают, так и ученые разводят руками, и не могут ничего объяснить. Тем не менее, школьникам не взирая ни на что приходиться грызть подобный гранит науки, согласно школьной программе. А все их попытки докопаться до истины натыкаются на агрессию учителей, как видите, весьма плохо понимающих собственный предмет.
В итоге, сами понимаете, что происходит в школе с теми, кто попытается доискаться правды на школьном, но тем не менее, научном поприще. И конечно же, вопрос, как использовать знания, полученные на уроках физики? Никак. Я инженер-электрик. Работал в проектировании несколько лет. Хочу сказать, что общеизвестный закон Ома для участка цепи используется формально во всей электротехники, но фактически для описания электротехнических процессов используется сложные математические аппараты и алгоритмы, которые довольно далеки от выведенной Омом закономерности. Проблема заключается в том, что участки цепи сами по себе не существуют. А если рассматривать цепь в целом, то не понятно как тут применять закон Ома. В этих случаях в научных трудах и инструкциях по расчету указывают, что пренебрегают тем или иным влиянием и вводят подчас несколько дополнительных составляющих и коэффициентов, которые изменяют закон Ома подчас до неузнаваемости.
Оставим точные и естественные науки и обратим взор на гуманитарные.
История.
Здесь буду краток. Ни для кого не секрет, что история, которую преподают в школе, в корне меняется при смене политической власти. Что это тогда за наука, которая меняется по усмотрению властвующей верхушки? Если заняться этим вопросом всерьез, то тут со 100% вероятностью попадаем в тупик, столкнувшись с работами академика РАН А.Т. Фоменко и его концепцией «Новой хронологии».
Литература.
В этой области знаний мы обычно изучаем различных талантливых писателей. Обычно талант этих писателей выражается в весьма тонкой способности отражать психологию поведения людей в различных условиях. Как вы считаете, способны ли дети дать оценку подобных поступков в отсутствии собственного житейского опыта? Думаю, нет. Поэтому все сочинения подобного рода, на темы морально-социальных проблем обычно списываются и обретают формы шаблонных, приемлемых для учителей и школьной программы. И где же здесь может возникнуть индивидуальная точка зрения?
Для справки талантливый русский писатель Л.Н. Толстой написал «Войну и мир» приблизительно за 6 лет. Начал он работу на романом в 35 лет. А закончил он роман в 41 год. Как вы думаете, мысли взрослого человека будут ли понятны подросткам? Подобных примеров масса, ведь большая часть серьезных произведений была написана людьми уже со сложившимся мировозрением. О каком понимании может идти речь, если подобные книги читают 15 летние дети?
В целом по школьным предметам всё. Можно было бы и дальше лопатить бессмысленный балласт знаний, которым нагружают девственно чистый разум подростающего поколения, но зачем? Тот кто мог понять, тот уже понял, кто не готов понять, тот и не поймет. Остаётся только подытожить.
Итак, рассмотрев период жизни с 3 до 16 лет, мы видим, что человек попадает в социальную среду, которая никоим образом не заинтересована в развитии его индивидуальности и помощи ему в сложный период. Скорее наоборот, подкидывает ему целую кучу проблем и конфликтов, и пользуясь случаем, накачивает ненужным балластом мертвых знаний. От которых избавиться потом очень как тяжело. Вся это, конечно же плохо. И усугубляется (если вообще не ставит крест на развитии человека) всё это ещё и тем, что личность и всё внутреннее содержание, которое и составляет будущее человека (и человечества в целом) как раз и закладывается в данный период.
На мой взгляд, довольно циничными звучат призывы быть оригинальными и индивидуальными в целевых молодежных программах и рекламных роликах. Это тогда, когда молодые люди уже прошли полноценную обработку в нашей дружной социальной среде. Очень похоже на заботу о голубях, которых подготавливают для фотосъемок на центральных площадях. Сначала подрезают крылья, чтоб не улетели, а потом ухаживают за ними, чтоб приносили доход.
ХРАНИТЕЛИ ЛЕСНЫЕ (автор маг Николай)
Хранители Лесные - невероятно сильные духи, олицетворение мощи и справедливости самого Леса. В чём их отличие от Демонов? Сила Леса не такая тяжелая и плотная, она мягкая и поддерживающая. С этими духами вам не грозит потеря контроля над собой, наоборот, в самой сложной ситуации они помогут найти выход не прибегая к эмоциональным вспышкам и ваши враги, скорее всего, станут вас уважать и захотят перейти на вашу сторону. Само присутствие такого духа рядом с человеком благотворно действует на его эмоциональную сферу и телесное здоровье, очищает от бытового негатива и придаёт спокойствия и уверенности, снимает напряжение и стресс. Обостряется чутье, и не только интуитивное - запахи вы сможете улавливать почти как зверь. Прекращается внутренний диалог и вместо сомнений, человек улавливает лишь импульсы - подсказки, которые позволят использовать каждый момент в свою пользу. Инстинкты обостряются, и вас будет трудно застать врасплох как магической атакой, так и житейской подлостью. Лесные Хранители учат жить в гармонии с собой и отсекать ненужное влияние людей на вас, пресекая попытки манипулирования вашими чувствами и мыслями. Вы, как и звери, будете моментально определять, что за человек перед вами. Ну или позади. Самое главное отличие - Лес придерживается принципа баланса, а это значит, что духи откажутся работать, если вы будете пытаться вести себя агрессивно и попробуете им приказать сожрать совершенно постороннего человека просто так. К Лесу стоит относиться с уважением и всегда помнить, что эта Сила намного старше человека и его амбиций.
Чем отличаются духи - Лесные Хранители от простых лесных духов? Лесные духи - это независимые обитатели лесов, чащ, парков и прочих мест, где царит природа. Так же, как видимые обитатели лесов - волки, кабаны, совы и прочие, живут там и видны людям, эти существа живут на природе и являются всплесками живой силы Леса, получившими форму и разум. Они поддерживают баланс лесных сил и являются средоточием самой жизни. Лесные Хранители - это уже существа более высокого уровня, это частичка силы и внимания самих Лесных Хозяев, тех зверей - богов, обращение к которым идёт в обрядах, таких как "Вызволение из залога через Лес". Лесные Хранители обитают не в самих лесах, а в лесных мирах - иных пространствах, куда отправляются звери после своей смерти. Их связь с людьми довольно редка и открывается при сотрудничестве человека с Лесом, особенно если сам человек расположен к этой Силе. Покровительство такого духа - нешуточное дело.
Что же могут Лесные Хранители?
Хранитель - Страж. Охраняет вас и ваш Род от всевозможных неприятностей, будь то магические или мирские, следит за преуспеванием в вашем доме и накоплением там благ как материальных, так и магических. Устраивает в вашем жилище центр своего влияния и силы, очищая место и устраивая мощную защиту. Если опасность грозит вам или членам семьи - он реагирует немедленно. Старается отсечь нехорошие линии вероятности от вас и вашего дома, если надо, заблокирует дороги, ведущие к беде. Так что если вы куда - то опоздали, скорей всего, вас там ждали неприятности. Они же будут ждать всех, решивших поколдовать на вас и ваш дом, на семью, или столкнуть вас с вашего пути. Огромный сильный зверь покажет тем, кто представляет для вас угрозу, что сила Леса - это вам не только цветочки собирать.
Хранитель - Ловчий. Этот дух идеально подходит мужчинам, раскрывая в них все лучшие качества настоящего охотника - реакцию, выносливость и невероятное чутьё. Как и все звери, он поможет вам уйти от неприятностей, а не нарваться на них. Врагов и конкурентов много, а вы один, зачем рисковать понапрасну? Пока другие дерутся, вы спокойно возьмете своё, не потратив сил, ведь зверю важен результат. Этот дух станет желанным помощником для спортсмена, заставляя организм работать в усиленном режиме и очищая его от токсинов и магической грязи, ваше тело сможет измениться так, как считается невозможным. Ловчий даст главное, что нужно мужчине - баланс между действиями и чутьем, позволяя избежать ненужных конфликтов и ненужной медлительности. Чутье на ситуации и людей, возможность найти необычный выход и добиться своего неожиданным действием - "открытие звериных троп" сделает вас опасным, непредсказуемым и заслуживающим уважения соперником. Также, он будет жестко отвечать на попытки атаковать вас магически, или поинтриговать за вашей спиной - ваши конкуренты здорово будут удивлены, когда обнаружат, что цепь вроде бы случайных событий или несколько не вовремя сказанных слов сделают их планы очевидными для окружающих. А вы - ощутите, как лучше воспользоваться этим событием, что выставить себя настоящим вожаком стаи. Если же вы настоящая боевая амазонка, или же у вас характер львицы - этот дух позволит вам намного усилить ваше влияние. Главными вашими атрибутами станут хитрость, изворотливость и способность действовать в нужный момент, дипломатичность и харизма, а не грубая сила. Также, стоит помнить, что заручиться поддержкой этого духа - не значит стать озлобленным, лишенным чувств и сострадания выродком, идущим по головам других и творящим беспорядок. Это человеческие черты, и если вы хотите такой жизни - Лес не для вас.
Хранитель - Древо Жизни. Если у вас уже есть всё, что могут дать прочие Хранители, и вы ищите душевного покоя, исцеления и осознания себя в этом мире, Древо Жизни поможет вам, как никто другой. Он пронзит ваше тело, эмоциональную и магическую сферу силой исцеления и самой жизни, выправляя искажённые формы, выявляя очаги болезни и распада. Его влияние на физическое тело намного мощнее, этот Хранитель регулирует сбившиеся телесные процессы и запускает восстановление вашего тела, заставляя его выглядеть и чувствовать себя моложе. Ваше сознание, скользя по его ветвям, сможет найти безопасный выход в другие миры и пространства, и научиться лесной мудрости, найти озарение и ответы на свои вопросы, увидеть будущее или то, что происходит в другом месте. Потраченные на колдовство, простую житейскую рутину или спорт силы, будут восстанавливаться намного быстрее, чем раньше. Но в себе хранит Древо Жизни не только силу рассвета, оно видит и то, как заходит солнце - а это значит, вы получите и закатную силу. Всё однажды умирает, и кто, как не Лес, знает об этом. Вы сможете увидеть жизнь с её обратной стороны и увидеть слабые места ваших врагов и свои, запустить процессы разрушения того, что уже изжило себя и того, что слабо или нежизнеспособно. Увидеть бреши в чужих защитах или уязвимости в работе другого мага. Этот дух также живёт и работает в согласии с мировым балансом, но если вы желаете его поддержки - вы скорее всего, и сами знаете об этом.
Лежал на земле камень. Крупный и бугристый. Любил он на солнышке греться и за живыми наблюдать. ------------------------------------------------------------------------------------------------- Вот пролетела далеко в небе птица. Задумался камень: так и обжечься недолго, вон как солнышко к ней близко.
Проползла змея. Ворчит камень: зачем шкурой рисковать, живот царапать?!
Вдруг осторожно села на камень дивная бабочка. Крылышки расправила, усики вытянула и рассмеялась.
- Я такой смешной? – удивился камень.
- Нет, просто жить весело! – не переставая хихикать, ответила красавица.
- Нет ничего веселого. Глупость одна. Ну какой смысл бегать, ползать, летать? Все равно потом конец. А я вечный, потому что не делаю ничего бессмысленного.
- Так ты вообще ничего не делаешь! – задорно пощекотала усиками бабочка горячую шершавость камня.
- Я тысячу лет лежу, за жизнью наблюдаю, обо всем рассуждаю.
- Зачем?!
- Знания накапливаю. Мудрею. А ты, глупенькая, проживешь один день и исчезнешь. Как будто и не было. Так и не узнаешь, как мир устроен, - хвастался твердостью убеждений великий «мудрец».
Бабочка перестала смеяться. Лишь легкая таинственная улыбка украсила ее прекрасный лик, и таинственная грусть слегка скользнула по ее ресницам.
- Я хочу рассказать тебе один прекрасный добрый сон, а ты послушай, - сказала бабочка.
Она прикрыла глаза и начала рассказывать.
«Вчера я видела закат, Как солнце в лоне угасало, А ночью громом бил в набат Небесный царь.
Потом устало лился дождь, Сверкая жемчугом рассвета, И вел мустангов диких вождь На водопой...
Просил ответа старый жук У юной медленной улитки, И замыкался тайный круг, Шифруя смысл,
И потом долго молчал, наблюдая, как ветер подхватывал легкие лепестки сна красавицы бабочки и бережно развеивал их.
- Ты не боишься проснуться? – решился камень прервать молчание.
- Пока спишь, не думаешь о пробуждении. Ведь тогда кончится сон!
Бабочка в последний раз нежно коснулась шершавых боков камня, затрепетала на прощание крылышками и улетела. Навсегда.
А камень еще тысячу лет вспоминал каждое слово, каждый жест милой гостьи, не замечая ничего вокруг. Больше всего на свете ему хотелось умереть.
1 июня 2011 - Куколка...
Хотите получать свежие новости из нашей группы на свою страницу - присоединяйтесь к нам сейчас https://ok.ru/group54145780482076 Если хотите сохранить какой-то понравившийся совет или рецепт у себя на стене - ставьте "КЛАСС" и "ПОДЕЛИТЬСЯ". Так же не забываем комментировать !.
ВИП - Важно. Интересно. Полезно.
Полезные советы, рекомендации на все случаи жизни. Все, что может помочь, изменить жизнь к лучшему.
ВНИМАНИЕ!
Статьи медицинского характера здесь предоставляются исключительно в качестве справочных материалов и не считаются достаточной консультацией, диагностикой или назначенным врачом методом лечения. ПЕРЕД ПРИМЕНЕНИЕМ ЛЮБОГО ПРЕПАРАТА, СРЕДСТВА ИЛИ МЕТОДА ЛЕЧЕНИЯ, ОБЯЗАТЕЛЬНО КОНСУЛЬТИРУЙТЕСЬ С ЛЕЧАЩИМ ВРАЧОМ!
САМОЛЕЧЕНИЕ МОЖЕТ БЫТЬ ОПАСНО!
№ 4950879928
ВИП - Важно. Интересно. Полезно.
Необходимые и достаточные условия возникновения Разума
Прежде всего, необходимо понимать, что сознание (разумность) может возникнуть только у живых существ (живой материи). Поэтому условия, необходимые и достаточные для возникновения Жизни, являются также необходимыми для появления Разума.
Здесь мы перечислим условия для возникновения Разума:
1)Всеядность
«Хотелось бы отметить лишь одну особенность, которая определяет тип животных организмов, у которых может возникнуть, в ходе эволюции, разум – это всеядность... И связано это с весьма простой причиной. Каждый организм в состоянии без вреда для себя расщепить определённую дозу яда, попадающего в него из окружающей среды. Для каждого типа и вида существует своя критическая концентрация яда в организме, с которой этот организм в состоянии справиться. Если же в организм поступает больше, чем критическая доза какого-либо яда, избыток его действует угнетающе на те или иные функции или системы организма.
Так вот, растительные яды, которые в большей или меньшей степени есть в каждом растении, угнетающе действуют на клетки типа нейронов. И неслучайно у растений нельзя найти клеток, по своему строению, подобных нейронам... Травоядные животные, питаясь растениями, получают дозы растительных ядов большие, чем их организмы в состоянии расщепить. Избыток растительных ядов угнетающе действует на эволюцию нейронов и делает невозможным появление у нейронов этих животных верхнеастрального и ментального тел, без которого невозможно возникновение разума.
Плотоядные животные получают с пищей такое количество трупного (животного яда), которое их организм полностью расщепить не в состоянии. Трупный яд нарушает обменные механизмы организма, и нейроны мозга таких животных не получают нужного количества веществ, необходимых при зарождении и развитии ментальных тел.
Всеядные животные получают с пищей яды как одного, так и другого типа. Но количество этих ядов таково, что организм в состоянии расщепить их полностью, что и создаёт благоприятные условия для появления у всеядных животных нейронов, имеющих верхнеастральные и ментальные тела, при которых возможно возникновение разума...»
2)Размер головного мозга
Ещё одним необходимым условием для возникновения разумности, является размер головного мозга. Ведь, чем меньше размер мозга, тем меньше в нём содержится нейронов, и тем ниже вероятность того, что их числа хватит для создания нейронных сетей на эфирном и астральном уровнях, которые и являются механизмом обретения разумности.
Многие живые существа с очень маленьким, примитивным мозгом временно обретают разумность в стаях (сообществах), в режиме т.н. «надорганизма», когда индивидуальные пси-поля разрушаются, и образуется самый настоящий «коллективный разум»
Но это не та разумность, которая приводит к появлению «Человека разумного». В состоянии «надорганизма» срок жизни особей сокращается, что делает невозможным сохранение и накопление жизненного опыта. Поэтому, при маленьком головном мозге индивидуальное сознание возникнуть не может.
3)Стадность
Для того, чтобы живое существо обрело разумность – осознание своего присутствия в природе – ему необходимо накапливать и сохранять жизненный опыт. Причём, не только свой, но и своих родственников, членов стаи, потом – племени, народа, человечества. Животные, живущие вне стаи, обрести сознание не в состоянии, потому что количества информации, которую они способны получить от родителей за несколько лет взросления, не хватает для необходимой степени развития нейронных сетей головного мозга.
У стадных животных количество и разнообразие информации, получаемой детёнышами от членов стаи, значительно выше, чем у одиночек. Именно поэтому стадность также является необходимым условие обретения сознания.
Кстати сказать, в мультфильмах про Маугли содержится просто красивая ложь. Человеческий детёныш, выживший и выросший в волчьей стае, никогда не станет человеком, потому что в его мозгу не появится «человеческая» информация. У него сформируются повадки волка, поведение волка, мышление волка и уровень развития волка. Человеком он уже не станет никогда.
4)Объём получаемой информации
Я надеюсь, читатель уже понял, что уровень разумности живого существа определяется уровнем сложности нейронных сетей мозга эфирного и астрального тел этого существа. А уровень сложности нейронных сетей мозга в свою очередь определяется числом замкнутых горизонтальных цепочек нейронов и числом их связей с такими же цепочками на других уровнях. А рост числа горизонтальных цепочек нейронов обеспечивается количеством получаемой мозгом информации!
Поэтому объём потребляемой информации и является ещё одним необходимым условием появления разумности. И чем раньше детёныши начнут получать информацию из социума родителей, тем быстрее и успешнее будет происходить процесс обретения разумности. Ведь человек у нас рождается «разумным животным», и только количество и качество получаемой в детстве информации делает из человеческого детёныша разумное существо.
5)Разнообразие получаемой информации
Для того чтобы смыкались соседние нейроны эфирного и астрального уровней головного мозга, необходимо получение мозгом разной, но достаточно близкой информации. Тогда эта информация попадает в соседние нейроны, и именно тогда эти нейроны смыкаются между собой, образуя горизонтальные цепочки. В то же время, самих таких нейронных цепочек должно быть огромное количество, что можно обеспечить лишь соответствующим объёмом разнообразной информации, получаемой мозгом из внешней среды.
Таким образом, разнообразие информации, получаемой мозгом из внешней среды, является ещё одним необходимым условием для зарождения сознания. Но в то же время, получение разнообразной информации является и достаточным условием, для зарождения разумности!
«…Для увеличения мощности дополнительного горизонтального насыщения, необходимо как можно большее число активных нейронов, образующих одну систему, в которых одновременно происходят процессы расщепления материи. А это становится возможным, когда число активных нейронов, соединённых в одну общую систему, достигнет некоторой критической величины. Следовательно, критическая численность активных нейронов, соединённых в одну общую систему, является достаточным условием для зарождения сознания… Таким образом, некоторый объём хаотической информации из внешней среды является необходимым и достаточным условием для появления сознания…»
"Последнее обращение к человечеству" и
"Сущность и Разум".
#познавательно
#эзотерикаудачасчастье
________________
Каждый из вас обладает способностью лично сжимать время — переменную, которую вы всегда ощущали постоянной. Сейчас вы можете с этим поиграть! Если пожелаете, можете проверить это завтра. Дорогие, некоторые начинают понимать то, что мы называем процессом вознесения — движением в более высокие измерения. Чувствуете ли вы, что все происходит быстрее? Чувствуют ли некоторые, что движение времени ускоряется, хотя ваши часы читаются как обычно? Это происходит потому, что вы начинаете ощущать признак времени, с помощью которого можете манипулировать своими собственными жизнями. Мы даже просим вас попробовать!
Некоторые будут осознавать расстояния как количество ранее затраченного на их прохождение времени, и будут удивляться, куда ушло время! Другие ориентированы на выполнение задания; итак, мы ставим задачу. Вы знаете, сколько времени нормально уходит на выполнение некоторых заданий. Перед тем, как начать, посмотрите на часы, и посмотрите на них снова, когда закончите выполнение задания. Иногда, вы обнаружите себя создающими ситуацию, где выполняете намного больше за более короткий промежуток времени, чем это может делать человек! Что произошло? Вы практикуете “сжатие времени”.
Некоторые бессознательно делали это годами. Сейчас мы говорим: с практикой вы сможете планировать такой вид события. Ибо это — личностный признак и личностный дар… сжатие времени. И когда вы начнете видеть, как это работает, вы начнете понимать свою межпространственность и то, что она означает в связи с тем, что вы называете “реальностью”. Сжатие времени — некоторые уже его ощутили. Другие почувствуют вскоре. Мы приглашаем вас активно его практиковать.
Почему нам следует говорить об этом сейчас? Потому что многие вскоре обнаружат, как много еще предстоит сделать! (Смех) Помните жалобы Духу в прошлые годы? Возможно, вы не думали, что мы вас слышим? Некоторые говорили: “Мне хотелось бы делать то или это; я застрял и остановился”. Ну, новые жалобы будут: “Дорогой Дух, притормози! Для меня это слишком много — слишком много путей — слишком многое происходит. Какой дорогой идти?” Некоторым понадобится сжатие времени.
В пределах этого межпространственного дара также присутствует обещание сжатия времени во сне. Вот что это значит: Дорогие, это четырехчасовой сон, дающий восемь часов отдыха. Понимаете, о чем я говорю? Меньше часов сна, но большая, чем раньше, наполненность энергией для следующего дня. Мы приглашаем практиковать это, ибо этот дар — ваш. Ушла старая парадигма. Говоря: “Чтобы существовать, мне необходимо больше часов сна”, вы накладываете зажим на конкретную реальность и удерживаете ее, не позволяя ей измениться. Вместо этого, скажите: “Я буду спать столько, сколько требуется моему телу”. Перед тем, как вечером идти спать, скажите: “Не имеет значения, сколько часов я сплю; когда я проснусь, я буду таким же отдохнувшим, как будто (в старой парадигме) спал восемь часов”.
А теперь, понаблюдайте, что происходит — вы отдохнете и будете продуктивны, как никогда раньше! Этим даром вы хорошо можете овладеть. Каждый из вас уникален и отличается разнообразием уровней, мудростью и даже степенью принятия сегодняшних объятий. Некоторым все еще не хочется соприкасаться с нашей энергией, и мы это знаем. Другие только начинают понимать, что вокруг них есть ангелы и наставники, и мы это знаем. Мы почитаем все эти процессы. Оставшиеся видят изменение цветов (на сцене) и ощущают энергию в зале, если вы это еще не заметили. Некоторые почувствовали, как им омывают стопы, и они, кажется, не могут двигать ногами. Такова реальность того, что здесь происходит, если вы не знали об этом раньше.
Утром, как только открыли глаза, надо сейчас же поцеловать крестик с молитвой Иисусовой или с молитвой: “Господи, крестом Твоим освяти и огради меня! Силою креста Твоего изглади мои грехи и укрепи меня!”
А Господь и намерение целует.
Он освящает нас, и вражеская сила удаляется от нас, мрак и смрад уходят, и тогда мы пребываем во свете...
Если мы поцелуем крестик утром да еще помолимся, получим благословение на день, то день пройдет гладко, спокойно, и все будет хорошо.
Схиигумен Савва Остапенко
Верую во единаго Бога Отца, Вседержителя, Творца небу и земли, видимым же всем и невидимым. И во единаго Господа Иисуса Христа, Сына Божия, Единороднаго, Иже от Отца рожденнаго прежде всех век; Света от Света, Бога истинна от Бога истинна, рожденна, несотворенна, единосущна Отцу, Имже вся быша. Нас ради человек и нашего ради спасения сшедшаго с небес и воплотившагося от Духа Свята и Марии Девы и вочеловечшася. Распятаго же за ны при Понтийстем Пилате, и страдавша, и погребенна. И воскресшаго в третий день по Писанием. И возшедшаго на небеса, и седяща одесную Отца. И паки грядущаго со славою судити живым и мертвым, Егоже Царствию не будет конца. И в Духа Святаго, Господа, Животворящаго, Иже от Отца исходящего, Иже со Отцем и Сыном спокланяема и сславима, глаголавшаго пророки. Во едину Святую, Соборную и Апостольскую Церковь. Исповедую едино крещение во оставление грехов. Чаю воскресения мертвых, и жизни будущаго века. Аминь.
Автор рассматривает период жизни человека в современном обществе с 3 до 16 лет. Можно ли сказать, что ребёнка в большинстве своём воспитывают и учат посредственные и некомпетентные люди? Как на нас влияет полученный в детстве багаж знаний?
Предисловие
Почему же всё такое серое однообразное и скучное? Почему вокруг столько глупых людей, преступность и вездесущая серая масса? Закончив школу и институт, я не услышал не одного тезиса связанного с подобными проблемами. Только частичная констатация фактов о том что де, преступность есть, глупые люди были всегда и человек не идеален. Я, конечно же, не жил в розовых очках и не ждал от жизни счастья на блюдечке с голубой каёмочкой, но такого кошмара я не ожидал. Человек человеку волк, здравый рассудок и индивидуальность становятся обузой, а борьба за место под солнцем в этом огромном мире становятся всё жестче и жестче. Немного поднабравшись опыта и знаний из практических столкновений с жизнью, я решил оформить свой внутренний протест в небольшое литературное произведение.
Формирование личности.
Человек попадает в наш мир неразумным младенцем. На данном этапе мне тяжело представить, что 90% из них впоследствии составят серую массу людей. Хотя через 30 лет статистика убедит меня в обратном. Давайте же посмотрим, что будет происходит с ребенком в период с рождения до окончания школу. Ведь то, что формирование личности, мировосприятия и воспитания человека происходит в данный период не для кого не является секретом. За этот небольшой период времени молодому человеку предстоит побывать в детском садике и школе. Причем и в первом и втором его мнение (о том, хочет ли он там быть или нет) игнорируется. Его никто не спрашивает, как говорится «надо Вася, надо!».
Итак, маленький человек попадает в детский сад. Три года он каждый день был с мамой и вот настал день, когда она его бросила. Вокруг чужие люди. Именно так ребенок инстинктивно воспринимает первый день в садике. Вот вам первая детская травма, которая в итоге перерастает в конфликт недоверия к родителям. Справиться с его проблемой по идее должна помочь воспитательница. Справиться ли она? Не уверен. Прежде всего, далеко не каждый человек имеет дар общения с детьми, а также если учесть то, что для работы воспитателем требуется всего лишь среднее специальное образование, то вопрос отпадет сам собой. За ту заработную плату, которую получает воспитатель, будет ли она беспокоиться за психическое состояние не родного ребенка? Вопрос побольшей части риторический.
Получается, у ребенка возникает психологическая травма, связанная с непониманием того, почему он каждый день расстаётся с мамой и папой и проводит время со чужой тётенькой. Что же происходит в развитии ребенка в возрасте с 3 до 7 лет.
Прежде всего самое главное – у ребенка формируется тип мышления и мировоззрения. Его интересует всё, что вокруг него: почему небо голубое, трава зеленая, а кошка пушистая. В идеале ребенок должен получить исчерпывающие ответы на все интересующие его вопросы. Теперь представим как будет справляться с подобной ситуацией способная воспитательница, если детей в группе 10-15. Как? Да, никак не будет. Скажет, что занята. А неспособная, так та вообще так ответит, что и знать перехочется. Вот вам и индивидуальное мышление. Кроме того, в этот период у человека возникает так называемое окно интенсивного развития, в этот период человек должен научиться говорить, думать, читать, рисовать и писать. Сколько всего! Это просто шквал информации который ему можно без проблем усвоить и пользоваться в дальнейшей жизни. Это самый ключевой момент в жизни человека. Пропусти его и получим в итоге Маугли – человека-животное.
Говорить здесь о врожденной индивидуальности, её уважении и развитии мышления вообще не приходиться. Скорее наоборот, воспитатель вряд ли будет заинтересован в развитии чужого ребенка, по причине не нужности лишних проблем. Внутренняя пассивность, мотивация к усредненности быть как все, безынициативность, готовность подчиняться авторитетам закладывается как раз на этом этапе роста. В школе она закрепляется и поддерживается. Также, возникшая психологическая травма, связанная с отрывом от домашнего очага формирует у человека чувство опасности и тревоги.
Потом ребенок попадает в школу.
В школе родителей и наставников нам заменяют учителя. Кто же это такие? Начнем с престижности профессии учителя и потенциальных учителях. Прежде всего, профессия учителя в нашем обществе унижена. Быть учителем не престижно, они мало зарабатывают, и как следствие в педагогические ВУЗы поступает (а потом и становятся учителями) в основном ничем не выдающиеся середнячки. В мои годы, когда я поступал в институт, более-менее богатые родители пропихивали своих детей куда угодно, но только не на педагогов. Способные сверстники, даже и не думали поступать в педагогический, чтобы потом работать в школе. В «педы» поступали те, у кого не было шансов поступить в «нормальный» ВУЗ, а это в основной своей массе, большая часть которых вообще не планировала работать в школе.
По этой причине ребенок, а потом юноша, на 10 лет попадает под влияние ни чем примечательных людей. И это большая досада. Так как на долю учителя в этом возрасте выпадают задача быть примером подражания и лидером. На деле же всё не так гармонично. Лидерские качества у большинства учителей отсутствуют. Управлять своим талантом, знанием и уважением они вообще не умеют.
Поэтому и получается, что ничего кроме террора и строгости учителям нечего дать подрастающему поколению. И кроме того, любое проявление индивидуальности, которая кончено же в таком возрасте не может иметь ничего общего с школьной программой, карается довольно жестко. Это формирет у ребенка антисоциальное поведение и внутренний протест (хулиганы ведь появляются именно в школе), или же делает из школьника посредственного человека порождая в нем угодливость, лицемерие и лживость. Непокорные ненавидят школу и страдают, что дает остальным неопровержимое доказательством правильности мотива не высовываться. Здесь следует отметить, что те кто проявляют свое мнение, но не становиться хулиганом вызывает у окружающих двойную ненависть. Их ненавидят все, так как они не попадают не в одну из указанных групп.
После садика и школы, личность формируется почти вся. Заложенный стереотип поведения остается с человеком обычно навсегда.
Это были психологические качества человека, так сказать моральная сторона вопроса. Из создавшейся картины видно с каким багажом морально-этического достояния молодой человек со школьного выпускного отправляется в будущее.
Теперь разберем школьную программу и её состав. Примем в качестве погрешности, что основной комплект базовых предметов преподаваемых в школе не изменился.
Итак, точные науки.
Математика.
Сразу хочу сказать, что математику я люблю и было у меня по ней 5 не только в школе, но и в институте. Но я, хоть убей, не могу понять, зачем мне в жизни понадобились уравнения с двумя неизвестными, дифференциальное и интегральное исчисление, векторная алгебра и большая часть геометрии. Это что развивает логику? Отнюдь. Логику это развивает лишь у тех, кто способен усвоить всю эту абстракцию. И то хочу вам скзать, что логика развивается исключительно абстрактная. Так как в материальном мире и логика материальная. На практике же помню, что как минимум две трети класса просто не могло мыслить подобными формами, не понимало физический смысл подобных знаний, и просто-напросто зубрили и списывали. А с возрастом просто забыли. Я уверен, что все помнят, что были какие то дифференциальные и интегральные исчесления. Верно? А зачем они нужны? Каков их смысл. 90% людей изучения этих знаний отняло время и не принесло никаких результатов. И это повторяется из года в год.
Выходит логика развивалась у одной трети класса? Это что эффективно? Зачем 2/3 школьников тратят время? Итог: для 2/3 учеников попросту потраченное время.
Физика.
Я не противник изучения природы окружающего нас мира. Но давайте же хоть немного критически взглянем на тот балласт устаревших знаний, который преподается на уроках физики. Балласт, причем морально устаревший, и я не шучу. Возьмем, к примеру, классическую теорию тяготения Ньютона. Звучит она так:
сила гравитационного притяжения между двумя материальными точками массы и , разделёнными расстоянием , пропорциональна обеим массам и обратно пропорциональна квадрату расстояния между ними — то есть:
А теперь, давайте проверим.
Для проверки сравним силу притяжения между Cолнцем и Kуной, и Землей и Солнцем. И, поймем почему же Луна притягивается Землёй, а не Солнцем, или не поймем.
Дано:
m1 = 5,9736x1024 кг – масса Земли;
m2 = 7,3477x1022 кг – масса Луны;
m3 = 1,98892x1030 кг – масса Солнца;
G = 6,67384x10-11 м3*с-2*кг-1
R12= 384 400 000 м - расстояние от Земли до Луны;
R23 = 149 216 000 000 м - расстояние от Луны до Солнца.
Итак, проверка, сила притяжения между Луной и Землёй:
F1 = G * (m1 * m2) / R122 = 6,67384x10-11 * (5,9736x1024 * 7,3477x1022) / (384 400 000)2= 1,98x1020 Н.
Сила притяжения между Луной и Солнцем:
F2 = G * (m2 * m3) / R232 = 6,67384x10-11 * (1, 98892x1030 * 7,3477x1022) / (149 216 000 000)2= 4,38x1020 Н.
Как видим из расчет, сила притяжения между Солнцем и Луной более чем в два раза превышает силу притяжения между Землёй и Луной. Почему же она не улетает к Солнцу, не понятно. Либо массы у них не те (приведены официальные данные) либо законы липовые. Скорее оба утверждения имеют место быть. В начале 21-го века вся физика лопнула по швам от не состыковок. Если в более ранее время (в 20 веке), ещё как то выдерживала нагрузки непонимания, то в последнее время всё больше и больше ученых, находясь на склоне лет открыто заявляют, что большая часть законов в физике не состоятельны и нелепы. Если ранее, они открыто не высказывались об этом, переживая за свой авторитет и карьеру, то на склоне лет, они уже перестали себя сдерживать, и открыто заявили о проблемах в фундаментальной физике.
Это я показал только одну большую проблему, если же копаться глубже, то подобные проблемы можно найти во всех областях физики. Мало того, что преподаватели не понимают, что преподают, так и ученые разводят руками, и не могут ничего объяснить. Тем не менее, школьникам не взирая ни на что приходиться грызть подобный гранит науки, согласно школьной программе. А все их попытки докопаться до истины натыкаются на агрессию учителей, как видите, весьма плохо понимающих собственный предмет.
В итоге, сами понимаете, что происходит в школе с теми, кто попытается доискаться правды на школьном, но тем не менее, научном поприще. И конечно же, вопрос, как использовать знания, полученные на уроках физики? Никак. Я инженер-электрик. Работал в проектировании несколько лет. Хочу сказать, что общеизвестный закон Ома для участка цепи используется формально во всей электротехники, но фактически для описания электротехнических процессов используется сложные математические аппараты и алгоритмы, которые довольно далеки от выведенной Омом закономерности. Проблема заключается в том, что участки цепи сами по себе не существуют. А если рассматривать цепь в целом, то не понятно как тут применять закон Ома. В этих случаях в научных трудах и инструкциях по расчету указывают, что пренебрегают тем или иным влиянием и вводят подчас несколько дополнительных составляющих и коэффициентов, которые изменяют закон Ома подчас до неузнаваемости.
Оставим точные и естественные науки и обратим взор на гуманитарные.
История.
Здесь буду краток. Ни для кого не секрет, что история, которую преподают в школе, в корне меняется при смене политической власти. Что это тогда за наука, которая меняется по усмотрению властвующей верхушки? Если заняться этим вопросом всерьез, то тут со 100% вероятностью попадаем в тупик, столкнувшись с работами академика РАН А.Т. Фоменко и его концепцией «Новой хронологии».
Литература.
В этой области знаний мы обычно изучаем различных талантливых писателей. Обычно талант этих писателей выражается в весьма тонкой способности отражать психологию поведения людей в различных условиях. Как вы считаете, способны ли дети дать оценку подобных поступков в отсутствии собственного житейского опыта? Думаю, нет. Поэтому все сочинения подобного рода, на темы морально-социальных проблем обычно списываются и обретают формы шаблонных, приемлемых для учителей и школьной программы. И где же здесь может возникнуть индивидуальная точка зрения?
Для справки талантливый русский писатель Л.Н. Толстой написал «Войну и мир» приблизительно за 6 лет. Начал он работу на романом в 35 лет. А закончил он роман в 41 год. Как вы думаете, мысли взрослого человека будут ли понятны подросткам? Подобных примеров масса, ведь большая часть серьезных произведений была написана людьми уже со сложившимся мировозрением. О каком понимании может идти речь, если подобные книги читают 15 летние дети?
В целом по школьным предметам всё. Можно было бы и дальше лопатить бессмысленный балласт знаний, которым нагружают девственно чистый разум подростающего поколения, но зачем? Тот кто мог понять, тот уже понял, кто не готов понять, тот и не поймет. Остаётся только подытожить.
Итак, рассмотрев период жизни с 3 до 16 лет, мы видим, что человек попадает в социальную среду, которая никоим образом не заинтересована в развитии его индивидуальности и помощи ему в сложный период. Скорее наоборот, подкидывает ему целую кучу проблем и конфликтов, и пользуясь случаем, накачивает ненужным балластом мертвых знаний. От которых избавиться потом очень как тяжело. Вся это, конечно же плохо. И усугубляется (если вообще не ставит крест на развитии человека) всё это ещё и тем, что личность и всё внутреннее содержание, которое и составляет будущее человека (и человечества в целом) как раз и закладывается в данный период.
На мой взгляд, довольно циничными звучат призывы быть оригинальными и индивидуальными в целевых молодежных программах и рекламных роликах. Это тогда, когда молодые люди уже прошли полноценную обработку в нашей дружной социальной среде. Очень похоже на заботу о голубях, которых подготавливают для фотосъемок на центральных площадях. Сначала подрезают крылья, чтоб не улетели, а потом ухаживают за ними, чтоб приносили доход.
(автор маг Николай)
Хранители Лесные - невероятно сильные духи, олицетворение мощи и справедливости самого Леса. В чём их отличие от Демонов? Сила Леса не такая тяжелая и плотная, она мягкая и поддерживающая. С этими духами вам не грозит потеря контроля над собой, наоборот, в самой сложной ситуации они помогут найти выход не прибегая к эмоциональным вспышкам и ваши враги, скорее всего, станут вас уважать и захотят перейти на вашу сторону. Само присутствие такого духа рядом с человеком благотворно действует на его эмоциональную сферу и телесное здоровье, очищает от бытового негатива и придаёт спокойствия и уверенности, снимает напряжение и стресс. Обостряется чутье, и не только интуитивное - запахи вы сможете улавливать почти как зверь. Прекращается внутренний диалог и вместо сомнений, человек улавливает лишь импульсы - подсказки, которые позволят использовать каждый момент в свою пользу. Инстинкты обостряются, и вас будет трудно застать врасплох как магической атакой, так и житейской подлостью. Лесные Хранители учат жить в гармонии с собой и отсекать ненужное влияние людей на вас, пресекая попытки манипулирования вашими чувствами и мыслями. Вы, как и звери, будете моментально определять, что за человек перед вами. Ну или позади. Самое главное отличие - Лес придерживается принципа баланса, а это значит, что духи откажутся работать, если вы будете пытаться вести себя агрессивно и попробуете им приказать сожрать совершенно постороннего человека просто так. К Лесу стоит относиться с уважением и всегда помнить, что эта Сила намного старше человека и его амбиций.
Чем отличаются духи - Лесные Хранители от простых лесных духов? Лесные духи - это независимые обитатели лесов, чащ, парков и прочих мест, где царит природа. Так же, как видимые обитатели лесов - волки, кабаны, совы и прочие, живут там и видны людям, эти существа живут на природе и являются всплесками живой силы Леса, получившими форму и разум. Они поддерживают баланс лесных сил и являются средоточием самой жизни. Лесные Хранители - это уже существа более высокого уровня, это частичка силы и внимания самих Лесных Хозяев, тех зверей - богов, обращение к которым идёт в обрядах, таких как "Вызволение из залога через Лес". Лесные Хранители обитают не в самих лесах, а в лесных мирах - иных пространствах, куда отправляются звери после своей смерти. Их связь с людьми довольно редка и открывается при сотрудничестве человека с Лесом, особенно если сам человек расположен к этой Силе. Покровительство такого духа - нешуточное дело.
Что же могут Лесные Хранители?
Хранитель - Страж. Охраняет вас и ваш Род от всевозможных неприятностей, будь то магические или мирские, следит за преуспеванием в вашем доме и накоплением там благ как материальных, так и магических. Устраивает в вашем жилище центр своего влияния и силы, очищая место и устраивая мощную защиту. Если опасность грозит вам или членам семьи - он реагирует немедленно. Старается отсечь нехорошие линии вероятности от вас и вашего дома, если надо, заблокирует дороги, ведущие к беде. Так что если вы куда - то опоздали, скорей всего, вас там ждали неприятности. Они же будут ждать всех, решивших поколдовать на вас и ваш дом, на семью, или столкнуть вас с вашего пути. Огромный сильный зверь покажет тем, кто представляет для вас угрозу, что сила Леса - это вам не только цветочки собирать.
Хранитель - Ловчий. Этот дух идеально подходит мужчинам, раскрывая в них все лучшие качества настоящего охотника - реакцию, выносливость и невероятное чутьё. Как и все звери, он поможет вам уйти от неприятностей, а не нарваться на них. Врагов и конкурентов много, а вы один, зачем рисковать понапрасну? Пока другие дерутся, вы спокойно возьмете своё, не потратив сил, ведь зверю важен результат. Этот дух станет желанным помощником для спортсмена, заставляя организм работать в усиленном режиме и очищая его от токсинов и магической грязи, ваше тело сможет измениться так, как считается невозможным. Ловчий даст главное, что нужно мужчине - баланс между действиями и чутьем, позволяя избежать ненужных конфликтов и ненужной медлительности. Чутье на ситуации и людей, возможность найти необычный выход и добиться своего неожиданным действием - "открытие звериных троп" сделает вас опасным, непредсказуемым и заслуживающим уважения соперником. Также, он будет жестко отвечать на попытки атаковать вас магически, или поинтриговать за вашей спиной - ваши конкуренты здорово будут удивлены, когда обнаружат, что цепь вроде бы случайных событий или несколько не вовремя сказанных слов сделают их планы очевидными для окружающих. А вы - ощутите, как лучше воспользоваться этим событием, что выставить себя настоящим вожаком стаи. Если же вы настоящая боевая амазонка, или же у вас характер львицы - этот дух позволит вам намного усилить ваше влияние. Главными вашими атрибутами станут хитрость, изворотливость и способность действовать в нужный момент, дипломатичность и харизма, а не грубая сила. Также, стоит помнить, что заручиться поддержкой этого духа - не значит стать озлобленным, лишенным чувств и сострадания выродком, идущим по головам других и творящим беспорядок. Это человеческие черты, и если вы хотите такой жизни - Лес не для вас.
Хранитель - Древо Жизни. Если у вас уже есть всё, что могут дать прочие Хранители, и вы ищите душевного покоя, исцеления и осознания себя в этом мире, Древо Жизни поможет вам, как никто другой. Он пронзит ваше тело, эмоциональную и магическую сферу силой исцеления и самой жизни, выправляя искажённые формы, выявляя очаги болезни и распада. Его влияние на физическое тело намного мощнее, этот Хранитель регулирует сбившиеся телесные процессы и запускает восстановление вашего тела, заставляя его выглядеть и чувствовать себя моложе. Ваше сознание, скользя по его ветвям, сможет найти безопасный выход в другие миры и пространства, и научиться лесной мудрости, найти озарение и ответы на свои вопросы, увидеть будущее или то, что происходит в другом месте. Потраченные на колдовство, простую житейскую рутину или спорт силы, будут восстанавливаться намного быстрее, чем раньше. Но в себе хранит Древо Жизни не только силу рассвета, оно видит и то, как заходит солнце - а это значит, вы получите и закатную силу. Всё однажды умирает, и кто, как не Лес, знает об этом. Вы сможете увидеть жизнь с её обратной стороны и увидеть слабые места ваших врагов и свои, запустить процессы разрушения того, что уже изжило себя и того, что слабо или нежизнеспособно. Увидеть бреши в чужих защитах или уязвимости в работе другого мага. Этот дух также живёт и работает в согласии с мировым балансом, но если вы желаете его поддержки - вы скорее всего, и сами знаете об этом.
-------------------------------------------------------------------------------------------------
Вот пролетела далеко в небе птица. Задумался камень: так и обжечься недолго, вон как солнышко к ней близко.
Проползла змея. Ворчит камень: зачем шкурой рисковать, живот царапать?!
Вдруг осторожно села на камень дивная бабочка. Крылышки расправила, усики вытянула и рассмеялась.
- Я такой смешной? – удивился камень.
- Нет, просто жить весело! – не переставая хихикать, ответила красавица.
- Нет ничего веселого. Глупость одна. Ну какой смысл бегать, ползать, летать? Все равно потом конец. А я вечный, потому что не делаю ничего бессмысленного.
- Так ты вообще ничего не делаешь! – задорно пощекотала усиками бабочка горячую шершавость камня.
- Я тысячу лет лежу, за жизнью наблюдаю, обо всем рассуждаю.
- Зачем?!
- Знания накапливаю. Мудрею. А ты, глупенькая, проживешь один день и исчезнешь. Как будто и не было. Так и не узнаешь, как мир устроен, - хвастался твердостью убеждений великий «мудрец».
Бабочка перестала смеяться. Лишь легкая таинственная улыбка украсила ее прекрасный лик, и таинственная грусть слегка скользнула по ее ресницам.
- Я хочу рассказать тебе один прекрасный добрый сон, а ты послушай, - сказала бабочка.
Она прикрыла глаза и начала рассказывать.
«Вчера я видела закат,
Как солнце в лоне угасало,
А ночью громом бил в набат
Небесный царь.
Потом устало лился дождь,
Сверкая жемчугом рассвета,
И вел мустангов диких вождь
На водопой...
Просил ответа старый жук
У юной медленной улитки,
И замыкался тайный круг,
Шифруя смысл,
Секунды в слитки золотые
Превращая...»
Бабочка увлеченно рассказывала, пронизывая чувством каждое слово. Камень внимательно слушал.
И потом долго молчал, наблюдая, как ветер подхватывал легкие лепестки сна красавицы бабочки и бережно развеивал их.
- Ты не боишься проснуться? – решился камень прервать молчание.
- Пока спишь, не думаешь о пробуждении. Ведь тогда кончится сон!
Бабочка в последний раз нежно коснулась шершавых боков камня, затрепетала на прощание крылышками и улетела. Навсегда.
А камень еще тысячу лет вспоминал каждое слово, каждый жест милой гостьи, не замечая ничего вокруг. Больше всего на свете ему хотелось умереть.
1 июня 2011 - Куколка...
Если хотите сохранить какой-то понравившийся совет или рецепт у себя на стене - ставьте "КЛАСС" и "ПОДЕЛИТЬСЯ". Так же не забываем комментировать !.