Хочет ли ваш ребенок обнять Алису из Яндекса?

Команда «ДШИ.онлайн: здравствуй и твори» https://dshi-online.ru/zt старается опираться на научные достижения при решении главной задачи проекта – сделать при помощи цифровых инструментов, трансмедийных методик обучения и технологий искусственного интеллекта доступным неформальное дополнительное образование для детей, проходящих стационарное или амбулаторное лечение и (по отдельным нозологиям) детей с ОВЗ и, тем самым, способствовать их образовательной инклюзии и социально-культурной адаптации.
Для этого используются и скромные собственные наработки (см. Ханнанов А.Д. Применение цифровых информационных сред в художественном образовании как научно-методическая проблема // Педагогика искусства. № 2, 2016. URL: http://www.art-education.ru/sites/default/files/journal_pdf/53-59_hannanov.pdf ) и современные исследования международного уровня.
Недавно прошла важная для специалистов в области применения ИТ в образовании конференция – Международный психологический форум «Ребенок в цифровом мире» https://event.digitalchildhood.org/ был посвящен проблемам устойчивого развития детей младшего и подросткового возраста в условиях трансформации детства, вызванного цифровизацией современного общества. Форум проводился по инициативе Психологического Института Российской академии образования совместно с факультетом психологии МГУ имени М.В. Ломоносова, Российским психологическим обществом и при поддержке Международного союза психологической науки, Европейской федерации психологических ассоциаций.
Одной из тем конференции стал статус виртуальной реальности. Что такое виртуальность? Она – «недобытие» (по определению недавно умершего выдающегося философа С.С. Хоружего, недавно умершего https://synergia-isa.ru/lib/download/lib/017_Horuzhy_Rod_ili_nedorod.doc )?
Это не только философский и научный вопрос. Ведь в связи с развитием голосовых ботов (помощников) – таких, как Алекса, Алиса и др. – дети интегрируют их в свою картину мира. Мы в проекте ДШИ.онлайн , например, знаем, как с Алисой школьники проводят свои дни рождения.
Особенно актуальной эта тема является для детей, которым по причине болезни (органов зрения, опорно-двигательного аппарата и т.д.) сложно взаимодействовать через периферию ручного ввода, включая клавиатуру. И здесь на первый план выходят голосовые команды, а теперь – и общение на естественном языке с ботами.
В проекте «ДШИ.онлайн: здравствуй и твори» уже разработан ряд просветительских ботов https://dshi-online.ru/bots , сейчас идут завершающие работы над навыками Алисы (голосовыми ботами) для детей, проходящих лечение.
В этой связи возникает множество дидактических и этических вопросов, на которые мы вместе с партнерами ищем ответы. Например, какое место в детской картине мира занимают голосовые помощники? Кто они для них – игрушки, справочник или старший друг?
Интересное сообщение на указанной конференции сделали Яник Фестерлинг и Ирам Сирадж из Колледжа Иисуса Оксфордского университета. На основании ряда экспериментов в группах детей от 7 до 12 лет они пришли к выводу, что дети воспринимают собеседника как робота, если его ответы отличаются точностью, быстротой и безусловным служением. Человеческие ответы воспринимаются такими, если собеседник проявляет моральные и этические характеристики – например, право не отвечать на грубость и команды. Но самое главное отличие, которое хорошо чувствуют дети – это не владение обширной информацией, а понимание смысла того или иного факта, ситуации или явления. Другими словами, просто человеческая мудрость.
Ссылка на видеозапись (см. 2:59:43 – 3:16:08) https://www.youtube.com/watch?v=wTAt5Nv-tHs&ab_channel=AlexEvsyukov #ДШИонлайн #ПрезидентскиеГранты #Здравствуй_и_Твори