Родителям о ПМПК

Что нужно знать родителям о психолого-медико- педагогической комиссии (ПМПК).
ПМПК создаётся органами управления образованием и реализует консультативно-диагностическую и коррекционно-педагогическую деятельность в отношении детей с отклонениями в развитии от рождения до 18 лет.
Цель ПМПК: организация помощи детям с отклонениями в развитии на основе проведения комплексного диагностического обследования и определения специальных условий для получения ими образования и необходимого медицинского обслуживания.
Задачи ПМПК:
- своевременное выявление, предупреждение и динамическое наблюдение за детьми с отклонениями в развитии;
- комплексная, всесторонняя, динамическая диагностика отклонений в развитии ребёнка и его потенциальных возможностей;
- определение специальных условий развития, воспитания, обучения детей с отклонениями в развитии;
- содействие и инициирование организации условий развития, обучения и воспитания, адекватных индивидуальным особенностям ребёнка;
- внедрение современных технологий диагностики и коррекционной работы с детьми;
- формирование банка данных о детях и подростках с отклонениями в развитии;
- своевременное направление детей в научно-исследовательские, лечебно-профилактические, оздоровительные, реабилитационные и другие учреждения при возникновении трудностей диагностики, неэффективности оказываемой помощи;
- консультирование родителей (законных представителей), педагогических и медицинских работников, непосредственно представляющих интересы ребёнка в семье и образовательном учреждении ;
- участие в просветительской деятельности, направленной на повышение психолого-педагогической и медико-социальной культуры населения;
- содействие процессам интеграции в обществе детей с отклонениями в развитии.
Организация работы ПМПК.
Направление детей в ПМПК осуществляется по заявлению родителей (законных представителей). Инициаторами обследования могут быть специалисты образовательных учреждений, занимающихся обеспечением и защитой прав детей и подростков с отклонениями в развитии, лечебно-профилактические, общественные и др. организации.
Предварительная запись на обследование осуществляется с согласия родителей (законных представителей), которые также ставятся в известность о необходимости предоставления в ПМПК следующих документов:
1. свидетельства о рождении ребёнка (предъявляется);
2. -если ребёнок обучается в образовательном учреждении, то копии коллегиального заключения психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк образовательного учреждения), копий заключений специалистов ПМПк ;
3. -подробной выписки из истории развития ребёнка с заключениями врачей ( педиатра, невропатолога, сурдолога, офтальмолога, ортопеда), наблюдавших ребёнка в детской поликлинике по месту жительства. При необходимости получения дополнительной медицинской информации о ребёнке ПМПК направляет запрос в детскую поликлинику по месту жительства ребёнка;
4. педагогической характеристики, которая представляется только на обучающегося, воспитанника образовательного учреждения, составляется педагогом, непосредственно работающим с ребёнком и заверяется директором (заведующим) образовательным учреждением.
К документам прилагаются образцы письменных работ по русскому (родному) языку, математике, рисунки и другие результаты самостоятельной деятельности ребёнка.
ПМПК осуществляет организацию диагностико-коррекционной помощи детям, не охваченным системой специального образования.
В диагностических сложных случаях ребёнок может быть приглашён на дополнительное обследование.
Обследование детей проводится в присутствии родителей (законных представителей). По результатам обследования составляется коллегиальное заключение ПМПК с учётом мнения каждого специалиста. Заключение является документом, подтверждающим право детей с отклонениями в развитии на обеспечение оптимальных условий для получения ими образования. Но для родителей оно имеет рекомендательное значение. В случае несогласия с коллегиальным заключением ПМПК родители (законные представители) имеют право обратиться в вышестоящую ПМПК
Приложение 1.
Характеристика образовательной деятельности ребенка, направляемого на медико-социальную экспертизу
1. Фамилия, имя, отчество
2. Дата рождения
3. Название, адрес образовательного учреждения, телефон
4. Тип образовательного учреждения (дошкольное, общеобразовательное, специальное (коррекционное). начального профес. образования и др.)
5. Вид образовательного учреждения ( I-VIII вид)
6. Класс (группа, курс)
7. Форма обучения ( заочное, очно-заочное, вечернее, индивидуальное, надомное, экстернат и др.)
8. Условия обучения:
8.1. Программа обучения (общеобразовательная, с ограничениями клинико- экспертной комиссии лечебно-профилактического учреждения, коррекционная (вид), индивидуальная, др.)
8.2. Режим обучения (обычный, с дополнительными перерывами, свободным графиком сдачи экзаменов и др.)
9. Эффективность обучения (быстрота и качество усвоения учебного материала; способность к концентрации внимания и логическому мышлению; оценки по предметам, причины
неуспеваемости; отношение к обучению)
10. Взаимоотношения с педагогами и коллективом, в котором учится (особенности поведения, круг общения, наличие друзей, ролевая позиция в социальной группе и др.)
11. Круг интересов (вовлеченность в культурно-досуговую, спортивную, общественную деятельность и др.)
12. Посещаемость учебных занятий (пропуски и преждевременные уходы с занятий, связь с состоянием здоровья, быстрой утомляемостью и другими причинами)
Дата
Классный руководитель
(воспитатель, учитель-дефектолог, логопед) (Ф.И.О.)
Приложение 2.
В случае смены учителя, перехода в другое звено или иное образовательное учреждение, учитель предоставляет:
а) развернутую психолого-педагогическую характеристику, включающую кроме общих сведений следующую информацию:
- учебные достижения ребенка с указанием периода времени, за который ребенок приобрел каждый навык;
- сенсорные особенности ребенка;
- особенности поведения и стереотипы;
- реакция ребенка на различные раздражители;
- ситуации, провоцирующие у ребенка отрицательные эмоциональные реакции;
- особенности внимания и восприятия;
- особенности запоминания и воспроизведения информации;
- особенности мышления и речи;
б) описание структуры учебного занятия с указанием:
- организации предметно-наглядной обстановки;
- видов индивидуального расписания (фото, картинки, символы, слова, цифры); особенностей расположения (горизонтально, вертикально);
- отработанной системы поощрений;
- методов работы со стереотипами;
- методов взаимодействия с ребенком в трудных ситуациях (проблемы с посещением туалета, изменение условий обучения, появление нового человека в окружении ребенка и др.).
в) продукты деятельности ребенка с описью (тетради, рисунки, аппликации и др.)