Дислексики пишут грамотно, если процесс обучения ведётся с учётом своеобразия их мозговой деятельности!Дети с дислексией страдают от безграмотности взрослых. Одной из причин дислексии является уникальность мозговой деятельности, которая заключается в синхронности работы правого и левого полушарий мозга, что и определяет индивидуальные особенности восприятия, обработки и хранения информации у дислексиков, а также их поведения. Следовательно, рассматривать коррекцию школьной неуспешности при дислексии как работу по ликвидации специфических ошибок при письме и в чтении не корректно по отношению к современным детям школьного возраста. У дислексиков образная переработка информации преобладает над логико-словесной, высоко развита интуиция, проницательность и колоссальный творческий потенциал. Дислексики, как правило, отводят чувствам главенствующую роль в принятии решений; они часто употребляют метафоры и образные выражения в своей речи. http://dyslexia.ru/thanks-journal/1258
ДИСЛЕКСИЯ или БЕЗГРАМОТНОСТЬ ....
Дислексики пишут грамотно, если процесс обучения ведётся с учётом своеобразия их мозговой деятельности!Дети с дислексией страдают от безграмотности взрослых.
Одной из причин дислексии является уникальность мозговой деятельности, которая заключается в синхронности работы правого и левого полушарий мозга, что и определяет индивидуальные особенности восприятия, обработки и хранения информации у дислексиков, а также их поведения. Следовательно, рассматривать коррекцию школьной неуспешности при дислексии как работу по ликвидации специфических ошибок при письме и в чтении не корректно по отношению к современным детям школьного возраста. У дислексиков образная переработка информации преобладает над логико-словесной, высоко развита интуиция, проницательность и колоссальный творческий потенциал. Дислексики, как правило, отводят чувствам главенствующую роль в принятии решений; они часто употребляют метафоры и образные выражения в своей речи. http://dyslexia.ru/thanks-journal/1258